<h3>一、課程緣起<br> 成都娃，生于成都，長于成都。作為從小被成都滋養(yǎng)著的新一代“成都娃”，曉成都事、品成都韻、以成都為傲自然是重要的目標(biāo)。那甜甜的糖畫，那各式各樣的老成都建筑，那趣味十足的四川話，那各有韻味的四川茶，對中班的孩子來說，也充滿著無窮無盡的魅力。我們生活著的這片土地到底是什么樣的呢？讓我們一起在《我是成都娃》中去了解、去探索。</h3> <h3>二、課程總目標(biāo) </h3><h3> 1.知道自己家鄉(xiāng)是成都，初步了解家鄉(xiāng)的語言、風(fēng)俗、飲食等文化。</h3><h3> 2.學(xué)習(xí)生活中常用的四川話，感知四川話的趣味，喜歡四川話。<br> 3.在搭建成都、繪畫成都、品味成都中喜歡成都，萌發(fā)作為成都娃的自豪之情。<br></h3> <h3>三、課程實施</h3><h3 style="text-align: center;">了不起的“成都人” </h3><h3> 9月初，成都疫情嚴(yán)峻，孩子們與爸爸媽媽們都積極配合疫情防疫，熱切的期盼著早日相聚在幼兒園。可正是在如此艱難的時候，一群“特殊的朋友”進入了孩子們的視野。 </h3><h3> “我的媽媽都沒在家”，小谷有些害羞，但眼神里卻難掩自豪。 </h3><h3> “我的爸爸去當(dāng)了志愿者”，陽陽也興高采烈地說著。 </h3><h3> “我的媽媽也是，她在學(xué)校里做志愿者”，多多緊接著說到。 </h3><h3> 隨后，孩子們熱烈地討論開來。<br></h3> <h3> 在孩子們的交談中，以爸爸媽媽為代表的“成都青年”在抗擊疫情中所做出的努力令人動容，“‘成都人’真了不起”的感慨也在孩子們的心中慢慢發(fā)芽。 </h3><h3> “小朋友不能當(dāng)大白”，正在做核酸的三寶指著醫(yī)生問到。 </h3><h3> “長大了可以做，要乖乖吃飯，強壯的才可以做，生病的不行”，樂樂接著說到。 </h3><h3> “是的，大白正在為打敗病毒努力，那小朋友們可以做些什么呢”，老師問到。 </h3><h3> “做核酸”、“打疫苗”、“戴好口罩”、“好好洗手”、“好好吃飯”，孩子們爭前恐后地說著。</h3> <h3>老師的話： </h3><h3> 在成都的發(fā)展史上，有很多了不起的人，他們?yōu)槌啥嫉陌l(fā)展、為成都人民的幸福生活做出了巨大的貢獻。可中班孩子的思維是“具象”的，真切地發(fā)生在身邊的事兒更容易被他們感知到力量。因此，了不起的成都人，是疫情期間幫助我們抗疫的志愿者、大白，也是積極配合防疫的我們自己。</h3> <h3><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">說不完的成都事兒</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"> 1.說川話</span></div> “中”，祖籍河南的哥哥弟弟不經(jīng)意地說著河南話?！肮?，孩子們覺得有趣極了，忍不住加入了討論。<br> “這是什么話”，琦琦問到，“聽起來不像是四川話，我會說四川話”。<br> “你們會說哪些四川話”，我說。<br> “克兮頭兒就是膝蓋的意思”，“到拐子是胳膊肘的意思”，“吃莽莽就是吃飯”……孩子們不住的說著。<br> 于是，孩子們開啟了四川話之旅?！芭滞迌号粥洁健?、“王婆婆在賣茶”等童謠走進孩子們的生活。孩子們饒有趣味地念著，可愛極了。</h3> <h3><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"> 2.品川茶</span></div> 街頭隨處可見的小茶館，悠閑喝著蓋碗茶的“成都人”進入孩子們的視野。<br> “我聽我家公說過，這個喝茶”，二妹首先說到。<br> “我在公園也看到過”，小湯圓說。<br> 老師笑著問道：“你們想不想試試看？”<br></h3> <h3> “好苦啊”、“怎么還有股椰子的味道（椰香味的茶）”、“黑黢黢的”、“像我婆婆熬的中藥”，孩子們在看一看、聞一聞、嘗一嘗中，多感官感受著“川茶”的魅力。</h3> <h3 style="text-align: center">3.嘗美食</h3><div> 川菜作為中國八大菜系之一，因其鮮、香、麻、辣給味覺帶來的刺激體驗，深受大家喜愛。孩子們雖然因身心發(fā)展特點不能多食正宗川菜，但偶爾的舌尖體驗仍然縈繞心頭。同時，成都不僅是正宗川菜的集聚地，也融合著中國、世界等各地的美食，已然成為一個”美食天堂“。</div> 瞧，孩子們吃得多開心！ 老師的話：<div> 一日生活的方方面面都蘊含著說不完的”成都事兒“，它們是有趣的、是美味的，它們貼近幼兒生活，也潛藏著無盡的發(fā)展力量。孩子們在說川話、品川茶、嘗美食中積極調(diào)動著已有生活經(jīng)驗，也在表達、表現(xiàn)中悄然建立著文化自信。</div> <h3 style="text-align: center">賞不完的成都景</h3><div> ”我去了環(huán)球中心，太好玩了“，桐桐早上一來就特別興奮的說到。</div><div> 是呀，成都是”好吃的“，更是”好玩兒的“。走，一起去賞成都景。</div><div> ”我最喜歡歡樂田園“，陪陪說道，"那里有很好玩的小火車".</div><div> "我最喜歡塔子山公園”，二妹說到。</div><div> “我也最喜歡塔子山公園，那里有摩天輪”，樂樂繼續(xù)說到。</div><div> ”我喜歡望江公園“，王一一說到。</div><div> ”我最喜歡‘保利獅子湖’，那里好玩得很“，壹崽崽說。</div><div> ”我喜歡我們溫江的田園，那里才好玩得很，有羊，還有蹦床“，九寶也有不同的意見。</div><div> ”我覺得熊貓谷很好玩，就是太熱啦“，二喜一邊皺著眉頭一邊說到。</div><div> ”成都好玩兒的地方實在太多了，每個小朋友都有自己的想法。要不這樣，我們把它們搭出來吧“，我提議到。</div> 孩子們自己設(shè)計著設(shè)計圖、尋找著各種形狀的材料進行搭建、進行著詳細且富有童趣的介紹，仿佛我也跟隨著他們走進了好玩兒的成都。 老師的話：<div> 以符號化的語言（畫設(shè)計圖）呈現(xiàn)自己的經(jīng)驗，這對孩子們提出了更大的挑戰(zhàn)。但令人欣喜的是，孩子們通過線條、形狀的組合，大致構(gòu)建出了不同的建筑、場景，設(shè)置有些朋友還通過人物表現(xiàn)出了故事情節(jié)。這也啟示著老師，在接下來的課程中應(yīng)當(dāng)多給予幼兒多樣化表達（說、畫、捏、剪、搭……）的機會，逐漸發(fā)展幼兒抽象思維能力。</div> 我們深知，成都的趣事兒豈是小小的一個主題課程能夠講清的。沒關(guān)系，生活在成都的我們還有著大把的時間能夠走進成都、品味成都、愛上成都。讓我們一起出發(fā)吧！