<p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “百年大計，教育為本”。</span></p><p class="ql-block"> 疫情的出現，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了一些阻隔。</p><p class="ql-block"> 然而，中華民族血脈里流淌的艱苦奮斗、團結一心，體現在教師群體的身上，是總能以“春風化雨”的姿態(tài)，將苦難化解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">特殊時期下，這贊頌的詩句，也有了新的解讀：教師們投身于抗疫一線的同時，同樣踐行新時代對教育的要求、對教師群體的期盼。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“仁而愛人”的教育事業(yè)，不僅需要教師涵養(yǎng)德行，更要做到精通專業(yè)知識、提高教學能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這樣的背景下，平沙培英學校小學部語數英音體五個科組，利用數字化教育，落實繼續(xù)教育、終身學習目標，以模范行為帶學生，在本周開展了線上教研系列活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研活動以<b style="color:rgb(237, 35, 8);">師徒匯報課</b>及<b style="color:rgb(237, 35, 8);">推門公開課</b>兩種方式展示。</p> 以下為<b><font color="#ff8a00">數學科組</font></b>的匯報： <h1 style="text-align:center;"><b>廣州市白云區(qū)平沙培英小數科公開課研討</b></h1><h1 style="text-align:center;"><b>暨永平片推門聽課活動總結</b></h1> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年11月17日，廣州市白云區(qū)平沙培英學校小數科開展了線上公開課課例研討暨永平片推門聽課活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自接到永平片小數科教研組推門聽課的任務后，我校小數科一年級備課組長羅思瑜老師積極備課，同年級組老師共同研討，認真地為公開課做準備。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一、課例展示</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次公開課由羅思瑜老師執(zhí)教，上課內容是《6~10的單元整理與復習》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">永平片小數<b>科教研組組長湯瑞燕老師</b>出席推門聽課現場。</p> （課堂上，同學們坐姿端正，認真聽課。） <p class="ql-block ql-indent-1">對所學知識進行整理和復習，是小學數學教學過程中的一個重要組成部分，也是學生學習數學的一種重要方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課是在學生對5以內數的認識進行整理的基礎上又一次系統(tǒng)整理和復習。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)課以包含9個數字的詩歌作為導入，再現了10以內的數及它們的排序。以知識框架為載體，對單元知識進行梳理，使其系統(tǒng)化。與此同時回顧本單元學習過的重點知識，達到溫故而知新的效果。</p> （對所有10以內的加減法算式的系統(tǒng)整理） <p class="ql-block ql-indent-1">教材按照縱、橫兩個維度對10以內的加法算式和減法算式進行了有序的排列，要求學生探索、發(fā)現算式的排列規(guī)律。在排列過程中，也對 其進行了全面整理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“任意指一道算式，快速地說出得數”的要求，表明在單元學習結束時，學生要達到見到加法算式就能說出得數的熟練水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課設置的練習是通過小亮的生活細節(jié)呈現的，滲透了數學來源于生活并應用于生活的思想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一個練習復習了生活中的數字及這些數字的大小比較、排序。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二個練習是學生經常碰到的購物的生活場景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過生活信息的提示，學生自己提出一個數學問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愛因斯坦曾說: "提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力, 而且標志著科學的真正進步。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三個練習先呈現生活中的場景圖，小亮買了一盒餅干，拿出來3塊。與第二題一樣，讓學生依據這個生活場景提一個數學問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這個練習<span style="color:rgb(237, 35, 8);">不同之處</span><span style="color:rgb(51, 51, 51);">在于</span>，問題提出后，學生會發(fā)現信息是不全的，這就達到了引導學生從問題出發(fā)，尋找解決問題所需的條件和信息的目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓學生深刻體會到：兩個相關的信息和一個問題可以構成最簡單的數學問題。而解決數學問題，就需要相應的的信息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四個練習來自課本，依舊是讓學生從生活場景中提出問題，尋找相關聯(lián)的信息，排除無關信息。從而提升學生的思辨能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后老師通過兩個游戲，提高學生的計算能力。增添了趣味性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">網課期間，老師與學生隔著屏幕，學生容易脫離課堂的控制，不聽課或者神游。這時我們借助一些手段，提升學生的興趣，牢牢抓住學生的注意力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上老師合適的語速和語氣提問、課件的聲音、游戲等都可以達到上述目的。</p> <h3 style="text-align: center"><b>二、課例研討</b></h3> <p class="ql-block ql-indent-1">我校小數科全體老師都參與了本次課例研討活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在羅思瑜老師的精彩課堂中，老師們認真做好聽課記錄，并在課后進行研討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同年級備課組全美玲老師對課例發(fā)表點評。</p><p class="ql-block">優(yōu)點：</p><p class="ql-block">1.課前細心地展示學生需要做的準備；</p><p class="ql-block">2.課前給學生欣賞美麗的圖片及優(yōu)美的音樂，放松氣氛</p><p class="ql-block">3.羅老師上課思路清晰明了，與學生互動親切有愛。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">1.注意攝像頭的投影，盡量不擋住里面的內容。</p><p class="ql-block">2.內容豐富有趣但要素過多。</p><p class="ql-block">3.精講內容，控制時間。</p> （科組老師們積極對課例進行點評） <p class="ql-block ql-indent-1">學校小數科行政負責人<b>黃卓雄副校長</b>點評道：“羅老師的這節(jié)課，教學思路清晰，教學目標明確，重點突出，注重通過學生日常生活的實際體驗去引導學生進行數學思維，自主探究，真正做到了把課堂交給學生，很好貫徹了新版的課程標準理念。盡管是線上教學課，羅老師也能娓娓道來，給學生以平靜而實在的線下課感受，師生互動熱烈，學生參與度高。整節(jié)課，學生坐姿端正，狀態(tài)良好，再現了老師教學過程中高超的組織能力。如果教學過程更為緊湊些，控制一下各環(huán)節(jié)的轉換和時間，或許效果會更好一些。這是一節(jié)很值得我學習和借鑒的公開課?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">相信通過本次課例研討，老師們都會有所收獲，對線上教學更加得心應手。</p> 供稿：平沙培英小數科<br><br>圖片：平沙培英小數科<br><br>課例展示及部分供稿：羅思瑜老師<div><br><div>編輯：辛宜庭</div></div>