班主任作為班級管理和教學(xué)的主力軍，如何有效在線上管理好班級及學(xué)生，對班主任來說是一種新的考驗(yàn)。經(jīng)歷了三輪網(wǎng)課，我逐步根據(jù)班級情況摸索出了一套網(wǎng)課管理辦法。 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 1.實(shí)行不定期簽到與抽查考勤制度。 之前幾次網(wǎng)課采取的是每節(jié)課前5分鐘簽到，學(xué)生基本養(yǎng)成提前進(jìn)會的習(xí)慣，但同時(shí)也出現(xiàn)部分學(xué)生摸清套路后只簽到掛著，但人卻不在的情況。因此本次網(wǎng)課每節(jié)課開始后我會隨機(jī)進(jìn)入，不確定時(shí)間，也不確定次數(shù)，在任何一次抽查重出現(xiàn)睡覺或發(fā)呆現(xiàn)象，我會先私發(fā)給科任老師，幫助他們立刻看準(zhǔn)時(shí)機(jī)點(diǎn)人回答問題，隨后我會記錄在冊，情節(jié)嚴(yán)重的先和學(xué)生私聊，后告知家長。 2.限定提交作業(yè)時(shí)間 不少家長反映學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)間長，經(jīng)常性熬夜，我也隨機(jī)和部分學(xué)生談話得到相同反饋。但在和科任老師溝通后，并未發(fā)現(xiàn)明顯量大的學(xué)科，再結(jié)合學(xué)生寫的11月考試反思可以推知大部分學(xué)生會利用空閑時(shí)間去玩手機(jī)而不是寫作業(yè)，于是在開家長會時(shí)告知家長和學(xué)生，每天作業(yè)的最晚交作業(yè)時(shí)間，超過時(shí)間了家長可以在和我報(bào)備后直接收學(xué)生的手機(jī)和平板，第二天上課前再交還學(xué)生，以此保證學(xué)生做作業(yè)的效率。 3.多和科任老師溝通 單獨(dú)建立班級科任老師小群，分享各自的情報(bào)，不定期在群里詢問學(xué)生各科情況，了解班主任課堂外各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，記錄共性問題，為后期召開班會積累主題。 心理健康方面 1.開展相關(guān)主題的班會 由于本班情緒非常容易波動，且易互相影響，利用好線上班會開展好主題教育變得非常有必要。班會主題多根據(jù)學(xué)生網(wǎng)課不自覺的現(xiàn)象，結(jié)合近期學(xué)生比較關(guān)注事情展開，突出培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。 2.加強(qiáng)跟蹤學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生 和科任老師報(bào)備，盡力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和督促，同時(shí)及時(shí)和家長交流，選擇性地告知違紀(jì)和改變情況，讓家長也盡可能地參與到管理中來。 3.多方面與學(xué)生溝通情感 例如課前提前進(jìn)會與學(xué)生閑聊，留言作業(yè)情況時(shí)不僅評價(jià)作業(yè)也關(guān)心一下生活，課后詢問問題時(shí)結(jié)合作業(yè)情況多給予些正向反饋，沒有班會時(shí)布置些放松身心的作業(yè)等。 但在網(wǎng)課期間我也遇到了一些以上方法毫無作用的情況，針對這種情況，我反思了一下管理方法，最主要的問題就是沒有真正做到家校共育。隨著網(wǎng)課時(shí)間的拉長，我與家長不得不打交道的機(jī)會也變多，在一次次打電話通知家長叫學(xué)生起床后，在一次次私發(fā)學(xué)生違紀(jì)情況時(shí)，在一次次家長會的嚴(yán)肅說明下，我和家長看見對方電話或消息的那一瞬間似乎都會變得緊張起來，最終的結(jié)果是除了在家長群里通知消息外，我們再無別的更深入地交流。缺少家長管教的線下教學(xué)還尚能推動，而線上教學(xué)則如斷腿行走，寸步難行。 線上教學(xué)對任何人都是一種挑戰(zhàn)，班主任每天在“主播”、“統(tǒng)計(jì)員”、“話務(wù)員”、“提醒員”、“監(jiān)督員”、“咨詢員”中來回轉(zhuǎn)換，雖然隔著屏幕，但我相信愛和希望永遠(yuǎn)比疫情傳播得更快，更有力量。未來，讓我們凝心聚力、共克時(shí)艱！