同課異構(gòu) 共促成長(zhǎng)——鳴犢街道中心學(xué)校語(yǔ)文組“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

【卓越鳴小】

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，對(duì)教師而言，好課是磨出來(lái)的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，在我校全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校語(yǔ)文教研組開啟了“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)。 　　本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀》，三位語(yǔ)文老師積極參與。在活動(dòng)開始前，老師們提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 三位參與講課老師結(jié)合自己對(duì)于教材和學(xué)情的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，展現(xiàn)風(fēng)采；異中求同，落實(shí)目標(biāo)”！ 　　焦錦老師在教學(xué)《麻雀》一課中，能夠抓住關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生感受文中的角色形象，運(yùn)用多種方式加深學(xué)生對(duì)于文中角色形象的感知與理解，比如用換字法來(lái)感受“落”的妙用。其次能夠很好的把課時(shí)目標(biāo)和單元目標(biāo)相結(jié)合，課堂上引導(dǎo)學(xué)生感知“怎樣把內(nèi)容寫清楚”的具體寫法；并且在課程最后能夠以文本為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展同類閱讀推薦《獵人筆記》的引導(dǎo)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的又一提升。 　　權(quán)筱婭老師執(zhí)教的的這節(jié)《麻雀》，最大的亮點(diǎn)是設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)緊湊，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性；而且在設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠運(yùn)用表格的形式，讓學(xué)生在縱橫對(duì)比中，使學(xué)生對(duì)于“怎樣把內(nèi)容寫清楚”這一單元目標(biāo)心領(lǐng)神會(huì)，化難為易；最后還有作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅僅使學(xué)生受到感知母愛、感受母愛、感恩母愛的情感教育，同時(shí)也貼合教學(xué)內(nèi)容，圍繞單元目標(biāo)，可謂是一箭雙雕！ 　　薛露老師執(zhí)教的《麻雀》這節(jié)課，有她的獨(dú)到之處，能夠?qū)⒄n文中的角色全部呈現(xiàn)，而且做到了角色關(guān)系以及角色切換的完美過(guò)渡；并且將課時(shí)目標(biāo)和單元習(xí)作目標(biāo)在每個(gè)角色身上都有所體現(xiàn)！ 　　課后，在評(píng)課環(huán)節(jié)伊始，三位老師先針對(duì)自己的課堂教學(xué)，對(duì)比其他講課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了自我反思，相信謙虛而又會(huì)反思的老師一定會(huì)走得更遠(yuǎn)！ 　　“研而不教則空，教而不研則淺”。評(píng)課同樣精彩紛呈，見仁見智，大家碰撞出思維的火花，在討論中成長(zhǎng)，在碰撞中學(xué)習(xí)。 “同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們?nèi)匀灰猹q未盡，老師們積極研討，提出自己在教學(xué)中的疑惑，并共同探討解決之道，其目的在于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。 學(xué)無(wú)止境，教研亦無(wú)止境。相信本次“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)只是朵朵浪花中的一朵而已，相信在我們的相互學(xué)習(xí)中，共同努力下，不斷教研中，我校各語(yǔ)文老師定能在用好教材的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。 編輯：雷交校對(duì)：周向榮審核：王安全