<h3> 為了最大化保證線上教學(xué)質(zhì)量，全力配合好疫情防控工作，在學(xué)校工作安排部署下，2022年11月28日早11點(diǎn)，王俊昌組長先對(duì)各位同仁提出要求:堅(jiān)守人民教師職業(yè)道德準(zhǔn)則。深刻體會(huì)防疫政策，在課堂上表現(xiàn)出人民教師的積極樂觀和風(fēng)采言行舉止得體規(guī)范。 <br>隨后文科教研組分為三個(gè)備課小組進(jìn)行線上教研活動(dòng)。</h3> <h3>政治備課組：<br>一、線上教學(xué)保持正常進(jìn)度的策略：<br>1.大家逐步適應(yīng)了線上授課，掌握了上網(wǎng)課的基本環(huán)節(jié)。提前準(zhǔn)備好課件，提前上線簽到清點(diǎn)人數(shù)。下課及時(shí)查看相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)缺課和時(shí)長不夠的同學(xué)詢問去向，及時(shí)提醒他們?nèi)タ椿胤拧?lt;br>2.教師做到課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進(jìn)，放慢速度，講求實(shí)效，杜絕走馬觀花，追求速度。<br>3.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，思考學(xué)生可能存在的問題，做到預(yù)設(shè)與生成。<br>4.提前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好教材和練習(xí)冊(cè)，熟悉教材，朗讀教材。學(xué)生不懂的及時(shí)反饋給老師，課后及時(shí)進(jìn)行答疑反饋。通過再梳理整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生理解。</h3> <h3>二、基于大單元備課優(yōu)化線上學(xué)習(xí)策略素養(yǎng)導(dǎo)向下的“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)<br> 要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)科內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評(píng)價(jià)。我們所指的“單元”不是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨學(xué)段、綜合性的“大單元”，而是指基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識(shí)邏輯體系建核心構(gòu)的最小的學(xué)科教學(xué)單位，“大單元教學(xué)”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科教學(xué)單元內(nèi)容進(jìn)行的二度開發(fā)和整體設(shè)計(jì)。如何進(jìn)行“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)具備以下特點(diǎn)：系統(tǒng)分析：是指整個(gè)單元規(guī)劃和課時(shí)設(shè)計(jì)，必須建立在課程標(biāo)準(zhǔn)、核心內(nèi)容、基本學(xué)情的深度分析基礎(chǔ)上的“再建構(gòu)”。整體設(shè)計(jì)：是指課時(shí)教學(xué)以前，要在系統(tǒng)分析基礎(chǔ)上組建單元，進(jìn)行單元整體規(guī)劃，以及整體規(guī)劃下的課時(shí)設(shè)計(jì)。確定主題—明確目標(biāo)—逆向設(shè)計(jì)（評(píng)價(jià)早于活動(dòng)設(shè)計(jì)）—結(jié)構(gòu)化任務(wù)、遞進(jìn)性活動(dòng)—課型、課時(shí)、作業(yè)、測(cè)試統(tǒng)籌安排與科學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3>地理備課組：<br>一、各年級(jí)組教學(xué)進(jìn)度分享<br>1、高一年級(jí)，2019版新教材已進(jìn)行三分之二，第五章植被與土壤內(nèi)容困于疫情防控現(xiàn)狀，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)地觀察與觀測(cè)，這就需要老師線上教學(xué)時(shí)給學(xué)生播放大量圖片及視頻資料，讓學(xué)生能更加直觀的了解植被與土壤。<br>2、高二年級(jí)，高考區(qū)域地理——世界地理（歐洲西部），在線上授課時(shí)強(qiáng)調(diào)讀圖，邊講邊讀邊畫圖。<br>3、高三年級(jí)，高考一輪復(fù)習(xí)——必修二城市空間結(jié)構(gòu)與城市化。</h3> <h3>二、基于大單元備課優(yōu)化學(xué)生線上學(xué)習(xí)策略。1、王俊昌組長——大單元設(shè)計(jì)：增強(qiáng)把控課標(biāo)、教材，以及落實(shí)到教材學(xué)段、一冊(cè)、單元、專題的整合能力。在進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)時(shí)教師必須弄清楚它的上位目標(biāo)是什么，才能確定單元目標(biāo)。<br> 我們要從照搬教參的教學(xué)目標(biāo)，走向運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決問題的遷移應(yīng)用目標(biāo)。以關(guān)注大問題聚焦、思維大遷移，評(píng)價(jià)反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵要素，科學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，把握大單元設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。要設(shè)計(jì)多樣化學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的思維由低階向高階轉(zhuǎn)變。從對(duì)教材“照本宣科”，布置重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，走向基于課標(biāo)，結(jié)合教材、學(xué)情分析，集體備課設(shè)計(jì)分層、分類、適合的作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施效果。<br>2、如何有效監(jiān)管學(xué)生線上學(xué)習(xí)。通過課前簽到、課中連麥、隨課時(shí)內(nèi)容發(fā)布選擇題答題卡等方式監(jiān)督學(xué)生緊跟老師教學(xué)節(jié)奏，通過課后10分鐘上傳筆記來監(jiān)督學(xué)生上課效果。<br>3、如何有效監(jiān)管學(xué)生線上作業(yè)。高一作業(yè)：課時(shí)練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本（繪圖及思維導(dǎo)圖總結(jié)）。高二作業(yè)：填充圖冊(cè)、課時(shí)練習(xí)冊(cè)。高三作業(yè)：課時(shí)練習(xí)冊(cè)、高考套卷。通過每日批閱，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，打回訂正不合格作業(yè)，習(xí)題課時(shí)連麥學(xué)生講解、發(fā)布答題卡等形式，讓學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)，加強(qiáng)家校溝通，讓家長發(fā)揮監(jiān)督作用。</h3> <h3>歷史備課組：<br>1.商討教學(xué)進(jìn)度，分析課程重難點(diǎn)，確定合適的教學(xué)方法。<br> 高一：中外歷史綱要上第18課，王秀玲和王佳甜兩位老師進(jìn)度統(tǒng)一；高二：必修二第一單元第3課結(jié)束；高三：通史版一輪復(fù)習(xí)到世界史蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)這塊。<br>2.制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃。高一趕學(xué)期末結(jié)束《中外歷史綱要（上）》；高二學(xué)期末必修二第四單元結(jié)束；高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束。<br>3.大單元教學(xué)課題分享與研究<br> 張志程老師：教師在進(jìn)行大單元整合時(shí)，還應(yīng)從教材本體入手，融匯課本中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行重新整合歸納，再依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行重新安排。當(dāng)然在線上課程期間，對(duì)于老師和學(xué)生的互動(dòng)交流也增加了阻礙，不能做到精準(zhǔn)教學(xué)。像在大單元的歷史教學(xué)中，教師不能通過情境創(chuàng)設(shè)的方式幫助學(xué)生更好地理解與記憶歷史事件，更好地呈現(xiàn)出教學(xué)主題，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。<br> 王秀玲老師：先從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手進(jìn)行總結(jié)歸納。如在學(xué)習(xí)中國古代史時(shí)，從秦漢到明清，很重要的一個(gè)部分就是了解古代中國封建制度的發(fā)展脈絡(luò)，厘清各朝代中央和地方的變化，教師除了要進(jìn)行知識(shí)的重新整合與梳理之外，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事件發(fā)生的整體脈絡(luò)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。再以第一單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)框架提綱(人教版必修二）為例，講述了如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把一個(gè)大單元看作一個(gè)教學(xué)整體，在這個(gè)大單元教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大單元的整體系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與把握，讓學(xué)生能夠?qū)W懂歷史。</h3> <h3> 以研促教，以教促學(xué)，每個(gè)人都是線上學(xué)習(xí)的主人和參與者，讓我們攜起手來，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)包容，共克時(shí)艱。</h3>