“高三”這兩個(gè)字一直以來在人們眼中就是不平凡、有壓力的狀態(tài)，聽見誰家有高三學(xué)生或是遇到高三學(xué)生都會(huì)感嘆幾句“那您家孩子確實(shí)壓力大啊”、“孩子身體要照顧好啊”、“要多給孩子補(bǔ)充下營養(yǎng)”、“要多關(guān)心下孩子多理解下孩子”，遇到高三老師也會(huì)感嘆幾句“您教高三啊，那很辛苦”，所以社會(huì)上對(duì)高三的學(xué)生和老師的辛苦基本都持普遍認(rèn)同的態(tài)度，也會(huì)多些包容多些理解。當(dāng)高三學(xué)生和老師遇上新冠疫情也就讓本來的辛苦變得更加辛苦更不容易。師生無法面對(duì)面進(jìn)行交流，讓老師無法看到學(xué)生上課時(shí)那求知如渴的眼神也讓老師無法看到學(xué)生偶爾的開小差與小動(dòng)作，讓學(xué)生無法感受到老師的諄諄教誨也讓學(xué)生無法看到老師上課時(shí)的投入式模樣。師生只能通過一根網(wǎng)線維系著正常的教學(xué)、串聯(lián)著彼此的師生情。 侯燦老師是吳家山第四中學(xué)的高三年級(jí)一名地理教師，擔(dān)任高三（10）班和（11）班兩個(gè)班的地理教學(xué)。網(wǎng)課期間她積極適應(yīng)網(wǎng)課的教學(xué)，對(duì)于同事樂于請(qǐng)教，對(duì)于學(xué)生循循善誘，對(duì)于教學(xué)一絲不茍，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)水平。 ① 一份特殊的地理作業(yè)、暖到學(xué)生心里 網(wǎng)課雖是無奈之舉，但是持續(xù)時(shí)間長對(duì)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，學(xué)生們心態(tài)存在很大問題，頻臨崩潰，上周回到家里居家網(wǎng)課之后，侯燦老師很擔(dān)心學(xué)生的狀態(tài)，所以布置了一份特殊的作業(yè)。 因篇幅有限，截取部分學(xué)生作業(yè)： ②耐心細(xì)致備上課、慢條斯理顯成果 侯燦老師會(huì)課前做好PPT課件，因?yàn)樯险n不便書寫很多文字，所以在課件上提前寫清解題思路，讓學(xué)生課上學(xué)習(xí)的時(shí)候一目了然。上課時(shí)適應(yīng)網(wǎng)課的特點(diǎn)，她特別地放慢語速，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，并且不間斷地提問，一些簡(jiǎn)單的問題（不需要組織很多語言的問題）會(huì)讓全體同學(xué)在評(píng)論區(qū)回答，如果提問較難，會(huì)點(diǎn)人開麥直接回答，做到分層分級(jí)教學(xué)。在適當(dāng)時(shí)間要求某些學(xué)生開啟視頻或是點(diǎn)名，防止中途有學(xué)生掛機(jī)上課或是做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。除此之外為了看學(xué)生的評(píng)論區(qū)與看學(xué)生視頻，特地申請(qǐng)了另外一個(gè)騰訊會(huì)議號(hào)，用大號(hào)上課，小號(hào)看評(píng)論與視頻。 ③反饋課堂多贊揚(yáng) 布置作業(yè)幫督促 ④批改作業(yè)有方法，語音方式指錯(cuò)誤 因?yàn)楹芏鄬W(xué)生交作業(yè)很晚，所以我每天晚上十點(diǎn)開始改作業(yè)或是第二天把作業(yè)全部改完。為了更好地把作業(yè)反饋告知學(xué)生，讓學(xué)生明白作業(yè)的“好”與“壞”，所以我利用作業(yè)欄語音的方式來批改作業(yè)。 ⑤學(xué)生課后問題多 耐心細(xì)致幫解答 網(wǎng)課期間因?yàn)槁犝n方式的限制，所以部分學(xué)生可能對(duì)課上的問題存在諸多疑問，又或者是上課走神沒聽懂，我一般都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后積極通過QQ渠道來提問，通過QQ電話或是語音的方式為學(xué)生解答疑惑。 網(wǎng)課是鑒于當(dāng)下形式的無奈之舉，雖然效果不如線下課堂，但是此時(shí)似乎師生間的情感更加貼近，師生間的溝通通過QQ也更加方便，平時(shí)在學(xué)校很膽怯內(nèi)斂的學(xué)生在課堂上也展現(xiàn)出了他們活潑可愛的一面。最后預(yù)祝我們高三年級(jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下能取得網(wǎng)課的預(yù)期效果，希望所有老師下次再見到我們的各位小可愛們，一定是我們期待的模樣——調(diào)好心態(tài)，一往無前。