【追夢(mèng)翠橋】聚星火力量·展燎原之相——翠橋?qū)W校語(yǔ)文教研活動(dòng)之一

高睿

歲末年終，疫情又起。病毒一次又一次打亂教學(xué)計(jì)劃，卻打不亂翠橋?qū)W校老師們奮斗的熱情。愈是艱難險(xiǎn)阻，愈益眾志成城。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們以高度的自覺(jué)和嚴(yán)格的自律，團(tuán)結(jié)一心，攜手共進(jìn)，把疫情防控與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，彰顯了翠橋?qū)W校教師堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。 為深入貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》精神（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022版課標(biāo)”），落實(shí)大單元整體備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校語(yǔ)文教師開(kāi)展了線上線下培訓(xùn)、示范課、青年教師每人一課以及“大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)研討活動(dòng)。 學(xué)新課標(biāo) 知行合一 本學(xué)期雙橋區(qū)教研員帶領(lǐng)我們研讀2022版課標(biāo)和教材，我校教師積極參與線上線下培訓(xùn)，認(rèn)真做筆記，在對(duì)教材內(nèi)容有了深入理解后，結(jié)合2022版課標(biāo)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，開(kāi)展了『大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)』主題實(shí)踐活動(dòng)的探索。各年級(jí)組老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下群策群力，在單元整體架構(gòu)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐中不斷反思，不斷研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，匯成研究成果。 試課磨課精益求精 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。柳超老師深研教材教參，緊隨新課標(biāo)步伐，“三研三磨”積極備課試課，并充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)力量，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與同組老師的建議和指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂質(zhì)量，為我們展示了一堂精彩的示范課。 課堂上，柳超老師緊扣本單元語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)?！钡哪繕?biāo)，將課文內(nèi)容與學(xué)生閱讀生活相聯(lián)系，追求知行合一的教學(xué)理想，看似樸素扎實(shí)的課堂背后，各項(xiàng)內(nèi)容的打磨都充滿匠心。雙橋區(qū)教研員李剛主任對(duì)柳老師這堂《古人談讀書(shū)》簡(jiǎn)約清晰的結(jié)構(gòu)及注重啟發(fā)引導(dǎo)的理念，給予高度贊揚(yáng)。同時(shí)，在踐行“大語(yǔ)文”思想的基礎(chǔ)上，李主任為老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)打開(kāi)了一個(gè)新思路。 柳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)密，步步精心，教與學(xué)的方式不斷變換，讓學(xué)生在“讀進(jìn)去”到“想開(kāi)來(lái)”的過(guò)程中體會(huì)“心到”對(duì)于讀書(shū)的重要性，這也正與古人的“學(xué)思并舉”、“口誦心惟”完美契合。 每人一課星火燎原 亦有星星火，燎原勢(shì)竟成。疫情之下時(shí)間緊迫，老師們盡最大努力研究并踐行“干貨”課堂，力求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃?！懊咳艘徽n”活動(dòng)按部就班地進(jìn)行，資深老教師們?yōu)榍嗄杲處熗ζ鹄硐胄拍畹闹餍墓?，青年教師們夯?shí)業(yè)務(wù)本領(lǐng)基本功，穩(wěn)握“每人一課”接力棒。 閆冰老師的《王戎不取道旁李》一課，立足于四年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)精致的道具，巧妙的構(gòu)思以及活潑的教態(tài)為老師們展示了一堂生動(dòng)的文言文教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)如何了解故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象做了良好的鋪墊。 趙蘭老師的《習(xí)作:小小動(dòng)物園》結(jié)構(gòu)清晰、設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)內(nèi)容緊湊，扎實(shí)有效。趙老師幽默的語(yǔ)言和自如的教態(tài)為我們展示了一堂生動(dòng)的習(xí)作課。尤其最后的繪本與習(xí)作的結(jié)合更是為老師們提供了一節(jié)經(jīng)典范例。 黃鑫老師的《習(xí)作:寫(xiě)信》一課是四年級(jí)上冊(cè)一節(jié)非常實(shí)用的習(xí)作課。黃老師簡(jiǎn)潔干練的語(yǔ)言、扎實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)書(shū)信的同時(shí)學(xué)會(huì)了用正確的格式寫(xiě)信，以及在生活中與時(shí)俱進(jìn)地利用書(shū)信。 高睿老師的《圍繞中心意思寫(xiě)》是六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元教學(xué)。高老師立足單元教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)兩篇習(xí)作例文，穩(wěn)步扎實(shí)地教給學(xué)生如何選材、重要部分具體寫(xiě)以及升華主題等方法圍繞中心意思進(jìn)行習(xí)作。 尹雪原老師的《口語(yǔ)交際:演講》是六年級(jí)上冊(cè)十分具有實(shí)用價(jià)值的口語(yǔ)交際課。尹老師通過(guò)教學(xué)生認(rèn)識(shí)演講、學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿和演講技巧等方法展示了一堂內(nèi)容充實(shí)、別具一格的口語(yǔ)交際課。尾聲時(shí)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮更是體現(xiàn)了尹老師在日常語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與重視。 11月23日，線下教學(xué)再一次被疫情打斷。我們高年級(jí)組還有幾位青年教師的每人一課沒(méi)有展示，但老師們沒(méi)有被突然停課所影響，而是迅速調(diào)整狀態(tài)，認(rèn)真籌備、全面探索。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家秉承前期經(jīng)驗(yàn)，積極探討線上教學(xué)新模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，穩(wěn)步提高線上教學(xué)質(zhì)量。 教研活動(dòng) 收獲頗豐 在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下，我校新老教師以教研活動(dòng)為橋梁，雙向奔赴。各教研組通過(guò)線上、線下多種形式進(jìn)行教材研讀與探討，致力于更深入更透徹的理解和實(shí)踐“大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，在老師們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中讓教研活動(dòng)的思維性大大提升。 定期進(jìn)行教研活動(dòng)是老師們交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)教研組充分有效地運(yùn)用教研時(shí)間，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老教師們?yōu)榍嗄杲處熅膫魇诟咝дn堂的理念，指出我們存在的問(wèn)題，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中常有新的收獲。 研精致思篤行致遠(yuǎn) 教師在平時(shí)的教學(xué)工作中只有以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重心，深研課標(biāo)，站在大單元整體備課的視角下做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。學(xué)然后知不足，教然后知困。本學(xué)期翠橋?qū)W校四五六年級(jí)教師通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、參加培訓(xùn)、示范課、青年教師每人一課以及多層次主題型教研活動(dòng)，營(yíng)造了交流研討、共話成長(zhǎng)的良好氛圍，在思維碰撞間，把所學(xué)所思運(yùn)用到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)以研促教，共研共行。 編輯: 高睿初審: 楊紅燕終審: 郝麗