深讀《評估指南》關(guān)注保教質(zhì)量 ——南京市浦口區(qū)霞光濱江幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

霞光濱江幼兒園

2022年2月10日教育部頒布《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），這份指南具體講了哪些內(nèi)容？對我們的保教工作提出哪些要求？我們又如何落實(shí)到實(shí)踐中呢？為此，我園開展了專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。 明晰重點(diǎn)“學(xué)”文件 　　業(yè)務(wù)園長張柱蓮老師首先帶著全體老師一起二次學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，了解《評估指南》的整體要求、評估內(nèi)容、評估方式、組織實(shí)施等，并通過舉例的方式重點(diǎn)和老師們一起解讀了教育過程的17條內(nèi)容。 聯(lián)系實(shí)踐“析”重點(diǎn) 　　為了讓老師們對《評估指南》有更深一層的理解，明確其對我們的教育實(shí)踐的價值，張老師從“《評估指南》的幾問幾答”、“《評估指南》的深層次理解”、“《評估指南》和我們教育實(shí)踐的聯(lián)系”等方面進(jìn)行互動式的解讀，幫助教師將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，明確教育實(shí)踐的重點(diǎn)。 　?。ㄒ唬┊?dāng)《評估指南》說“把安全教育融入幼兒一日生活”，實(shí)際上是在說什么？ 　?。ǘ┊?dāng)《評估指南》說：“重視幼兒通過繪畫方式對自己經(jīng)歷過的活動進(jìn)行表達(dá)表征”，實(shí)際上是在說什么？ 　?。ㄈ┊?dāng)《評估指南》中不斷出現(xiàn)“自主”、“主動”、“自我”、“自己”時，意味著什么？老師們各抒己見！ 學(xué)以致用“研”方案 　　《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)》中指出：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師一對一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗?！?amp;nbsp;從前期我們線上觀摩了安吉的半日活動，我們感觸頗多，今天就我們前期開展過程中遇到的問題，進(jìn)行教研：1.安吉半日開放活動中，體現(xiàn)評估指南中哪些要點(diǎn)？2.內(nèi)容（聽什么？）、時間（什么時候聽？）、方式（怎么聽？）、版面（怎樣更美觀便捷？）、頻次（聽幾次？）3.對教師的挑戰(zhàn)？ 交流共享“匯”總結(jié) 　　最后張老師進(jìn)行總結(jié)，《評估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖；它不僅僅是評估的指標(biāo)，也是提高幼兒園辦園質(zhì)量的助手；是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識，是對師幼互動游戲能力水平的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證。提出希望每一位老師不斷提高自己的專業(yè)能力，為我們的保教質(zhì)量添磚加瓦，為每一個孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展助力！