<p class="ql-block"> 小學與初中屬于兩個不同的學段，在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法上存在著一定差異，一直以來沒有明確的過渡和銜接。六年級學生在升入初中后常常出現(xiàn)學習上不適應、成績有所下降的情況。認識學生的身心變化，做好銜接教學，有利于學生更好的適應初中階段的語文學習。</p><p class="ql-block"> “遼寧省小初語文學科課程教學銜接交流研討”為指教六年級語文的我指名了道路。</p><p class="ql-block"> 本次線上研討會共分兩部分：一、課堂教學展示；二、小初語文學段銜接研討經(jīng)驗交流。</p> <p class="ql-block"> 遼寧實驗學校的晉彪老師指教的六年級上冊18課《古詩三首》，以學生背誦描寫景的古詩引出本課。整節(jié)課無論是小組合作還是匯報自學情況，都緊緊圍繞以學生為主體。為小初銜接打下基礎。</p> <p class="ql-block"> 老師在上這堂課時，有比較舒展的心態(tài)，以“秋”為主題，把一組教學用一個主題來教學，讓學生們有個整體的文學感受，是新課標下的一種突破。她這堂課的教學設計，構思巧妙，設計大氣。自己選擇教材，處理上采用一詳一略，尤其是對比教學，給人耳目一新的感覺。同樣是秋天，但作者對秋天的態(tài)度不同，引起學生思維的碰撞，引起學生的思考，讓孩子從小受到良好的文學熏陶做得很好。</p> <p class="ql-block"> 教育是百年之事，無功力、無責任、何以成功？</p><p class="ql-block"> 愛、讓我們的孩子們好好成長，我們更需要成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教育是百年之事，無功力、無責任、何以成功？</p><p class="ql-block"> 愛、讓我們的孩子們好好成長，我們更需要成長。</p>