<p class="ql-block">接總園通知，我們繼續(xù)對朱方舟老師的視頻資料進(jìn)行第二次教研，我思索很久，如何帶領(lǐng)老師們進(jìn)行教研？通過線上思考、反問、再思考、最后如何落到實(shí)處進(jìn)行本次教研。</p> 教研內(nèi)容 <p class="ql-block">1.昌碩幼兒園的孩子在園生活各環(huán)節(jié)與我們孩子兩相對照突出不同具體有哪些方面？</p><p class="ql-block">2.猜想推測這些視頻鏈接背后朱方舟老師理念和做法可能有哪些？</p><p class="ql-block">3.我們自選區(qū)域設(shè)置與介入在當(dāng)前線上和復(fù)園后分別需要作哪些具體調(diào)整？當(dāng)前的戶外自主游戲呢？</p> 前期準(zhǔn)備 <p class="ql-block">在教研前，我將教研內(nèi)容發(fā)到群里，留給老師們足夠的時間去思考。</p> 教研實(shí)錄 <p class="ql-block">范紫晗老師：</p><p class="ql-block">問題一：昌碩幼兒園的幼兒能夠自主探索、主動參與，活動范圍不局限于教室，探索更貼近于大自然，因此幼兒的活動也更加自由、自然，充分釋放了孩子的天性。</p><p class="ql-block">問題二：幼兒游戲時教師應(yīng)學(xué)會放手，不隨意介入幼兒的游戲，讓幼兒在寬松、自由、舒適的環(huán)境中進(jìn)行游戲，讓幼兒真正成為游戲的主人，從游戲中獲得知識，教師應(yīng)該以旁觀者、觀察者的眼光去感受、發(fā)現(xiàn)每個幼兒的獨(dú)一無二。</p><p class="ql-block">問題三：培養(yǎng)孩子良好的一日生活常規(guī)，教師創(chuàng)設(shè)豐富的材料與環(huán)境，滿足幼兒發(fā)展的多方面的需要。戶外自主游戲時，將幼兒的游戲過程真實(shí)的記錄下來，給幼兒足夠的游戲空間，讓幼兒自由探索、自由討論、自由游戲。</p> <p class="ql-block">李平老師：請范老師思考問題3我們的區(qū)域設(shè)置與介入在當(dāng)前線上和復(fù)學(xué)后應(yīng)做哪些調(diào)整？自主游戲做哪些調(diào)整？</p> <p class="ql-block">范紫晗老師：</p><p class="ql-block">線上不光要看到幼兒的能力給予表揚(yáng)，還要看到幼兒的潛力，鼓勵幼兒持續(xù)探究，家園共育，給予家長科學(xué)可操作的方法。</p><p class="ql-block">復(fù)園后在投放材料時要選擇低結(jié)構(gòu)和開放性的區(qū)域材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性，不過多限制孩子的區(qū)域界限，可區(qū)域聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)材料自由。</p><p class="ql-block">戶外自主游戲方面要關(guān)注個體差異，做活動的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴，在活動過程中，要特別注意個體差異性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲方法，對于能力弱的幼兒，教師要加以指導(dǎo)和幫助。在活動中，教師既是孩子的伙伴也是一名引導(dǎo)者，教師應(yīng)巧妙的引導(dǎo)孩子參與到游戲中去。</p> <p class="ql-block">李平老師：范老師的區(qū)域聯(lián)動想法很好[強(qiáng)][強(qiáng)]能詳細(xì)介紹一下如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動嗎？</p> <p class="ql-block">范紫晗老師：區(qū)域創(chuàng)設(shè)時以幼兒為主，讓幼兒也參與進(jìn)來，在準(zhǔn)備區(qū)域材料時，讓幼兒充分了解這些材料的用法和作用，在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育性。</p> <p class="ql-block">淑敏老師：</p><p class="ql-block">1.昌碩小朋友們都自主知道自己要做什么，有自己大膽的想法幼兒自主探索，大自然就是課堂，游戲是小朋友最喜歡的，教師沒有干涉幼兒的活動，和幼兒像朋友一樣。幼兒所選的活動都是幼兒喜歡的感興趣的，我們的小朋友喜歡模仿，很靦腆，不太主動去探索，表現(xiàn)力是有所欠缺的。我們教師要耐心、細(xì)心的觀察幼兒。</p><p class="ql-block">2.朱方舟老師的教育理念以幼兒為本關(guān)注并尊重幼兒，在活動中扮演觀察者的身份去關(guān)注幼兒，不會干涉介入幼兒，讓幼兒自主活動，讓幼兒在游戲中成長，在游戲中學(xué)會與人交流，學(xué)會大方自信，善于挖掘孩子的潛能，生活即教育，生活離不開教育，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。</p><p class="ql-block">3.自選區(qū)域是教師根據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境，有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block">線上活動選擇一些簡單的親子幼兒、繪本故事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)家長放手讓幼兒去做</p><p class="ql-block">復(fù)園后再幼兒活動事適時放手不介入幼兒，讓幼兒大膽去想去做。尊重幼兒的能力和想法。</p><p class="ql-block">戶外自主游戲，因地制宜，打破界限讓幼兒區(qū)域聯(lián)動，充分“放手”讓幼兒去做，老師做觀察者和引導(dǎo)者幫助幼兒拍照片、拍視頻幫助幼兒回憶引導(dǎo)幼兒討論耐心傾聽，做好觀察記錄。</p> <p class="ql-block">李平老師：請淑敏老師思考一個問題：我們的孩子缺乏主動探索和表現(xiàn)力，如何激發(fā)幼兒的主動探索和表現(xiàn)力，結(jié)合本班實(shí)際，將做法詳細(xì)的給大家介紹一下[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">淑敏老師：</p><p class="ql-block">在幼兒入園后三四個幼兒在選擇建構(gòu)區(qū)的玩具時，首先孩子們對建構(gòu)區(qū)的玩具比較感興趣，剛開始時幾個小朋友會說我要拼擺一把寶劍、一輛自行車······等，觀察幼兒一會后會發(fā)現(xiàn)他們拼擺的物品是一樣的，不僅拼擺的一樣，選的材料都是一樣的全部按一個小朋友的樣子拼擺物品，打不開（沒有）自己的想法，適時介入指導(dǎo)時幼兒會說，我不會排、不會拼。我就跟他做的一樣了。當(dāng)再去觀察別的幼兒時，其他小朋友也會有這樣的現(xiàn)象，選什么區(qū)域？玩什么？一個小朋友說什么另外一個小朋友就會說我們一起吧，會發(fā)現(xiàn)后面這個幼兒會跟隨第一個幼兒玩或者是畫不知道自己要做什么？我們班每個星期都會給幼兒上臺自我介紹的機(jī)會或者手工后小朋友的分享，大多數(shù)幼兒在表現(xiàn)力上會出現(xiàn)膽怯、靦腆的現(xiàn)象，勇敢舉手可是到了前面分享時卻不敢表達(dá)甚至有的小朋友會說，我不想去不敢向前。在激發(fā)幼兒探索興趣和表現(xiàn)力，我覺得首先要根據(jù)幼兒的語言為幼兒提供有效的操作材料，可以是多套便于幼兒操作。給幼兒充足的材料提示！讓幼兒可以通過提示進(jìn)行創(chuàng)作。在活動中讓幼兒多動手實(shí)踐，鼓勵幼兒探索多給幼兒表達(dá)的機(jī)會也要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在活動上也要貼近幼兒的生活從幼兒的興趣入手。</p> <p class="ql-block">李平老師：淑敏老師通過自我介紹或者上臺表達(dá)想法的這種做法非常好，可以繼續(xù)堅(jiān)持下去，孩子的自信就是這樣慢慢建立起來的[強(qiáng)][強(qiáng)]為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力增加可操作的材料也很好，讓幼兒表達(dá)起來更有目的性和條理性[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">陶琳琳老師：</p><p class="ql-block">問題1：昌碩幼兒園的孩子在園生活各個環(huán)節(jié)與我們孩子兩相對照 突出不同具體有哪些方面？</p><p class="ql-block">視頻中我印象比較深刻的就是，昌碩園的小朋友們合作意識比較好，他們會相互探究，一起合作，而且互動的特別好。而我們幼兒園的孩子，在平時的活動中會出現(xiàn)“爭搶”玩具的現(xiàn)象，在發(fā)生矛盾的時候大多數(shù)采用告狀的方式來解決。</p><p class="ql-block">問題2：猜想推測這些視頻鏈接背后朱方舟老師理念和做法可能有哪些？</p><p class="ql-block">朱老師在幼兒游戲時充分做到了以幼兒為主體，給孩子們提供了寬松自由的環(huán)境，讓孩子無拘無束的發(fā)揮。在活動中，孩子們的自信心有了很大的提高，學(xué)會了合作交流和分享。而且他們的創(chuàng)意也得到了無限發(fā)揮，在自主操作中享受到了快樂，體驗(yàn)到了成功。所以在以后的教學(xué)工作中，我要更加注重讓幼兒自己體會到合作的快樂。</p><p class="ql-block">問題3：自選區(qū)域如何調(diào)整？</p><p class="ql-block">我們班的孩子，對閱讀還是有興趣的，但是，很多孩子存在只對幾本書感興趣，其他書就成了“冷門”。我覺得復(fù)園后可以做一些調(diào)整，通過師幼，幼幼的互動來提高孩子的興趣，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)。比如老師可以帶領(lǐng)孩子一起閱讀?；蛘哒埿∨笥堰x一本感興趣的書和大家一起分享，充分調(diào)動孩子的積極性。</p><p class="ql-block">當(dāng)前的戶外自主游戲：</p><p class="ql-block">在戶外自主游戲中，要做到充分了解幼兒的需求，給幼兒足夠的自由，老師不要過多干預(yù)，不要當(dāng)游戲的“導(dǎo)演”。其次，游戲的表征也很重要。只讓孩子通過畫畫來記錄游戲，可能并不能完全準(zhǔn)確的表達(dá)孩子的想法，畢竟孩子的繪畫能力有限。給孩子拍照也是一種準(zhǔn)確及時記錄孩子游戲的重要方法。可以請小朋友說說照片中發(fā)生的故事，以及當(dāng)時內(nèi)心的想法。他們在回憶的同時，老師和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行思考，尋找解決問題的方法，促進(jìn)游戲的豐富性和持續(xù)性。</p> <p class="ql-block">李平老師：請?zhí)绽蠋熕伎迹耗銈儼嘤變撼霈F(xiàn)玩具爭搶的事情，老師考慮過嗎？孩子為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？如何解決？</p> <p class="ql-block">陶琳琳老師：</p><p class="ql-block">班里的孩子會因?yàn)閹讉€人都想要一種玩具，玩不到的小朋友就會找老師告狀。我覺得孩子搶玩具背后的需求其實(shí)是社交發(fā)展的需求，因?yàn)閾屖窃谥辽賰蓚€孩子的互動中才會發(fā)生，老師可以抓住這個契機(jī)，交給孩子分享和合作的方法，幾個人輪流玩，或者一起合作。告訴他們?nèi)绾卫斫馑?，和他人溝通，一起解決問題。</p><p class="ql-block">其次，通過視頻或者動畫的方式，盡量培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。 </p><p class="ql-block">在平時活動中也要多給幼兒關(guān)注，如果有小朋友有主動謙讓的行為，要及時給與表揚(yáng)。</p> <p class="ql-block">李平老師：?陶老師除了讓幼兒懂得分享和合作，在玩具上是否可以增加數(shù)量和建立游戲規(guī)則可以2-4人一塊玩？</p> <p class="ql-block">陶琳琳老師：游戲規(guī)則正在準(zhǔn)備實(shí)施，復(fù)園后會盡快落實(shí)。</p> <p class="ql-block">盈俊瑋老師：</p><p class="ql-block">1、昌碩幼兒園的小朋友自主游戲多，作為一名教師，我們要相信孩子做出的行為必有原因，要充分挖掘孩子行為背后的意圖，尊重兒童游戲，會有新的視角。避免教師的主觀意志干擾兒童游戲。孩子游戲的時候，老師們可能總希望能夠按照自己預(yù)設(shè)的那樣進(jìn)行，擔(dān)心孩子根本玩不出高能力水平的游戲，擔(dān)心孩子們的危險。所以會強(qiáng)制性指導(dǎo)和管理，結(jié)果就是兒童游戲受到極大干擾和破壞。</p><p class="ql-block">老師們要停止習(xí)慣性、功利性假設(shè)，避免主觀關(guān)注</p><p class="ql-block">2、老師是旁觀者，支持者，合作者，我們的現(xiàn)狀是老師不敢放手，掌握的主動權(quán)太多，孩子是游戲的主人，讓幼兒真正成為主人，教師適當(dāng)?shù)娜シ攀?，讓孩子們自己去探索，才是真正的成長。</p><p class="ql-block">3.游戲前，教師不規(guī)定玩法，不設(shè)定具體教育目標(biāo)，尊重兒童的決定，接受兒童的游戲想法，向兒童學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">游戲中，教師不憑借自己的主觀意志隨意干預(yù)、干擾游戲的發(fā)展和進(jìn)程。讓孩子感受到，自己是掌握自己小世界的主人。</p> <p class="ql-block">李平老師：請盈老師思考問題3我們的區(qū)域設(shè)置與介入在當(dāng)前線上和復(fù)學(xué)后應(yīng)做哪些調(diào)整？自主游戲做哪些調(diào)整？</p> <p class="ql-block">盈俊瑋老師：</p><p class="ql-block">一、無論是老師還是家長，經(jīng)常帶有不相信兒童有足夠能力完成某件事情的思想觀念，處處進(jìn)行干預(yù)，剝奪了孩子成長一次又一次機(jī)會，長此以往，孩子就會形成固定的思維模式，遇到困難時，不會自己解決，找人解決問題。所以，就目前線上教學(xué)來說，多和家長溝通交流，最大程度的放手，最小程度的介入。</p><p class="ql-block">復(fù)園后，老師們在幼兒游戲時，</p><p class="ql-block">（1）針對有冒險和挑戰(zhàn)性的游戲，教師要以最敏銳的反應(yīng)靠近，及時保護(hù)孩子們。（2）有明確危險教師可適時、在不影響游戲進(jìn)程的方式下介入。（3）遇到困難持續(xù)探索，如果孩子沒尋求幫助，且不斷進(jìn)行嘗試，教師可在旁默默支持。</p><p class="ql-block">二、針對某一活動區(qū)的現(xiàn)有材料或幼兒游戲的“新亮點(diǎn)”，和幼兒一起展開討論，在師幼共同出謀劃策中，引發(fā)新的游戲材料。</p><p class="ql-block">如：在小班的娃娃家游戲中，我觀察到幼兒出現(xiàn)多次為娃娃打針、看病的情節(jié)，接下來可以有意識地去引導(dǎo)幼兒討論：“娃娃生病了，怎么辦呢？怎么為娃娃看??？需要什么材料呢？</p> <p class="ql-block">李平老師：無論是區(qū)域還是自主游戲，能看出盈老師認(rèn)識到了幼兒需要教師持續(xù)的觀察和引導(dǎo)，但是一定要注意小班幼兒引導(dǎo)的方法[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">盈俊瑋老師：嗯嗯，收到，一直在學(xué)習(xí)的路上。</p> <p class="ql-block">宋云霄老師：</p><p class="ql-block">問題一：昌碩幼兒園的孩子們對自然的探索很多，能觀察到身邊的植物，并且很有興趣，是老師們?nèi)粘Ｒ龑?dǎo)的效果，而且孩子們都很有自信，樂于發(fā)言，表達(dá)自己的想法。在自主游戲中，自主能力很強(qiáng)，不需要老師指導(dǎo)。 問題二：做法理念：充分尊重幼兒，以幼兒為中心，尊重幼兒的主動性和創(chuàng)造性，教師只是作為引導(dǎo)者，讓幼兒在游戲中成長，和游戲中的觀察者。問題三：第一，我們班的區(qū)域設(shè)置中，孩子們最愛玩建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)，對科學(xué)區(qū)缺乏興趣，我覺得老師們可以給孩子們帶來幾個有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓他們對科學(xué)區(qū)產(chǎn)生興趣。第二：在戶外游戲中，作為老師，總是擔(dān)心孩子受傷，園里新來了一些安吉梯和滾筒，滾筒特別沉，孩子們之前也沒有玩過，孩子們玩得時候，一定要提前講好規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的安全意識。同時管住嘴，讓孩子們進(jìn)行快樂自主游戲。問題三：戶外游戲加一條，我看到玩安吉梯的時候，別的幼兒園有防護(hù)墊，希望我們園可以盡快配備，更好的保護(hù)孩子們的安全。</p> <p class="ql-block">李平老師：宋老師日常觀察力很仔細(xì)，防護(hù)墊已上報(bào)還未到。請宋老師思考，班級內(nèi)的科學(xué)區(qū)幼兒會玩嗎？教師如何引導(dǎo)的？說出可行的辦法。</p> <p class="ql-block">宋云霄老師：在科學(xué)區(qū)可以放置一些小實(shí)驗(yàn)的步驟圖，孩子們可以根據(jù)步驟圖自己探索，針對一些比較難的道具，老師可以給孩子講清楚科學(xué)原理和過程，讓孩子們自己去探索實(shí)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">李平老師：如果幼兒在探索中遇到問題怎么辦？教師該如何引導(dǎo)？</p> <p class="ql-block">宋云霄老師：我覺得可以給幼兒耐心講解，一步一步的慢慢探索。教師從旁觀察，適時介入。</p> <p class="ql-block">李平老師：嗯[強(qiáng)][強(qiáng)]非常好，希望復(fù)學(xué)后看到你們班科學(xué)區(qū)的變化[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">李悅老師：</p><p class="ql-block">1.①幼兒設(shè)施比我園的設(shè)施齊全且更貼近生活。</p><p class="ql-block">②教師放手讓幼兒獨(dú)自去觀察發(fā)現(xiàn)，自己去探索自己想知道的某些事情，而不是問老師。</p><p class="ql-block">③昌碩幼兒園的小朋友們給人一種，大膽自信的感覺，能大膽去做而且不怕出錯。</p><p class="ql-block">2.①幼兒在活動和游戲中是占有主導(dǎo)地位，教師是扮演著一個旁觀者和引導(dǎo)者的角色，不評判幼兒的做法，不干涉幼兒的行為，不否定幼兒的想法。</p><p class="ql-block">②讓幼兒獨(dú)自或者合作去完成一項(xiàng)自己想得到答案的活動。不僅讓幼兒更能全身心投入進(jìn)去，也激發(fā)了幼兒的探索欲望，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。</p><p class="ql-block">③充足的肯定會讓幼兒養(yǎng)成自信，大膽的性格，會積極去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。這一點(diǎn)是整個教學(xué)活動最重要的一點(diǎn)。</p><p class="ql-block">3.①線上活動局限性很大，但想象力會得到開發(fā)，在有限的資源當(dāng)中開發(fā)無限的創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block">②復(fù)園后的區(qū)域活動，更多的還是讓幼兒自己動手去做，去介紹。日常生活中的“小垃圾”也可以變廢為寶。</p><p class="ql-block">③戶外自主游戲的設(shè)施還是要完善一點(diǎn)?；顒拥膮^(qū)域可以偶爾換一換，自主游戲之前教師可以先和幼兒討論玩玩具，要玩出什么花樣，要具體，要真實(shí)，幼兒才會去認(rèn)真完成。</p> <p class="ql-block">侯玉林老師：</p><p class="ql-block">問題一:我發(fā)現(xiàn)安吉園游戲材料有很大的開放性，幼兒所受限制較少，使幼兒成為游戲的主人，真正以幼兒為本，增加幼兒的自由性和自主性，在晨間活動時，安吉幼兒園是通過觀察小草的種類與生長來探索表征把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在墻上，并且愿意把自己發(fā)現(xiàn)主動和其他幼兒進(jìn)行交流分享，我園也可以學(xué)習(xí)讓幼兒在觀察中去學(xué)習(xí)，在探索中獲得知識，比如觀察探索每天的天氣變化，觀察蒜苗或者其他植物的成長等</p><p class="ql-block">問題二:我認(rèn)為朱老師采用了活動以幼兒主體，把教育貫穿在一日生活中，同時真正做到了教師是幼兒活動的合作者，支持者，觀察者，引導(dǎo)者。教師要保持好奇心，做到最大限度的放手，再仔細(xì)觀察與記錄</p><p class="ql-block">問題三：自選區(qū)域在當(dāng)前線上需要教師與家長協(xié)作，可以通過做手工或者共同游戲參與進(jìn)來，復(fù)園后在區(qū)域活動中不要制定過多的規(guī)則，讓幼兒成為游戲的小主人，教師可以定一個大主題，幼兒圍繞這個主題去探索各種游戲。比如“汽車”幼兒可以美工區(qū)設(shè)計(jì)自己心目中的汽車，益智區(qū)了解汽車的種類，表演區(qū)爭當(dāng)文明小乘客等</p><p class="ql-block">戶外自主游戲，在確保幼兒的安全后不要過多的限制，讓幼兒在游戲中探索，教師要做到認(rèn)真觀察，適時引導(dǎo)，放低姿態(tài)去記錄，做到多觀察少介入。</p> <p class="ql-block">李平老師：玉林老師在區(qū)域活動中注重了主題區(qū)域的靈活運(yùn)用[強(qiáng)][強(qiáng)]請玉林老師思考一下，我們的植物角如何設(shè)置？為幼兒提供什么可以幫助幼兒觀察天氣和植物？</p> <p class="ql-block">侯玉林老師：植物角可以在陽光充足的地方設(shè)置種植區(qū)：可以讓幼兒在家里帶一些土豆，番薯，蒜苗等一些好活的植物，以及種植植物所需要的礦泉水瓶等，設(shè)置觀察記錄墻將幼兒觀察記錄的掛到墻上，每月更換不同植物進(jìn)行種植，提高幼兒的興趣，每天讓不同的兒童進(jìn)行澆水飼養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心與觀察力</p><p class="ql-block">在幼兒進(jìn)行觀察前，通過視頻的方式先讓幼兒了解植物的習(xí)性，成長條件，在觀察時，可以準(zhǔn)備，觀察記錄表，植物成長階段圖片，照顧植物的噴水壺等工具記錄植物的彩筆等工具。</p> <p class="ql-block">李平老師：方法具體可實(shí)施[強(qiáng)][強(qiáng)]期待你們班植物角的新面貌[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">劉洋老師：</p><p class="ql-block">1、昌碩幼兒園孩子們在園生活和我們的晨間活動不同，我們晨間活動是讓孩子在教室游戲，活動，而昌碩幼兒園孩子晨間活動是在戶外進(jìn)行，注重孩子的科學(xué)探索。</p><p class="ql-block">昌碩幼兒園老師在和孩子的游戲過程中很自然，他們像朋友一樣交談，孩子們的想象力很豐富，一塊積木就可以變成“話筒”“禮物"等，語言表達(dá)能力也很強(qiáng)。</p><p class="ql-block">2、朱方舟老師做到了以幼兒為主，在活動中以觀察者角度去觀察孩子游戲，不會主動介入幼兒游戲活動，讓幼兒成為了游戲的主人。在遇到問題時會讓幼兒獨(dú)立解決，鍛煉了幼兒解決問題的能力。方舟老師不僅是在記錄，而是在記錄中發(fā)現(xiàn)孩子。</p><p class="ql-block">3、一日生活都可以滲透給幼兒一些教育，不應(yīng)該僅僅局限于區(qū)域活動。線上活動中區(qū)域活動最多的是美工區(qū)和閱讀區(qū)，復(fù)學(xué)后也要保持這兩個區(qū)域活動的開展，閱讀區(qū)可以讓幼兒多接觸，培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">李平老師：老師和家長都能認(rèn)識到閱讀的重要性，如何在線上指導(dǎo)幼兒閱讀，為家長提供有效的指導(dǎo)辦法？</p> <p class="ql-block">劉洋老師：線上閱讀我們可以采用圖片+文字的形式，家長先結(jié)合圖片為幼兒講一遍，再通過問題，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，回答出來，加深對繪本的理解。最后通過視頻完整欣賞繪本。能力強(qiáng)的幼兒可以鼓勵結(jié)合圖片講述繪本。</p><p class="ql-block">如果繪本故事過長，我們分段展示繪本，家長結(jié)合圖片向幼兒講述，分段欣賞繪本。最后通過視頻完整欣賞。</p><p class="ql-block">也可以讓幼兒自己先觀察圖片，猜一猜發(fā)生了什么，家長再進(jìn)行繪本講述。</p> <p class="ql-block">李平老師：?你的方法很好，很具體，實(shí)施性也很強(qiáng)[強(qiáng)][強(qiáng)]畢竟線上的時候是家長在陪伴，在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成上是否可以提供一個長期有效的方法？</p> <p class="ql-block">劉洋老師：培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣首先要吸引幼兒的閱讀興趣。在閱讀區(qū)我們可以自制教具“故事小電視"、“故事骰子"等，結(jié)合圖片讓幼兒講述故事，既吸引了幼兒的興趣也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">家園共育，在家可以讓家長抽時間陪孩子進(jìn)行親子閱讀，親子閱讀時光是很寶貴的，可以進(jìn)一步拉進(jìn)幼兒與家長的親密度。從而讓孩子喜歡上閱讀。</p> <p class="ql-block">李平老師：想法很好[強(qiáng)][強(qiáng)]期待你們班閱讀區(qū)的變化[玫瑰][玫瑰]習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之事，家園共育方面，你想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是不是要為孩子營造閱讀的氛圍（比如飯后爸爸媽媽跟著孩子一起閱讀，開始家長陪伴親子閱讀，時間長了，家長看自己的，孩子看自己的）[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">李敏老師：</p><p class="ql-block">1.日常的活動中總是老師做主導(dǎo)地位，組織游戲，設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒明白游戲規(guī)則，我們不應(yīng)該是游戲的設(shè)計(jì)者，而更應(yīng)該成為游戲的觀察者記錄者，學(xué)會放手游戲，傾聽幼兒的規(guī)則和想法。幼兒是獨(dú)立的個體，而不是應(yīng)該只按部就班的按照規(guī)則執(zhí)行。讓幼兒真正的游戲，學(xué)會放手，理解和傾聽。我們的大部分環(huán)節(jié)都是集體活動，尤其的小班幼兒，自主活動有各種的擔(dān)憂。</p><p class="ql-block">2，幼兒的成長和學(xué)習(xí)源于日常生活，日常環(huán)境的自然和有序都應(yīng)該是幼兒自覺的去守護(hù)和布置。在生活中去觀察和體驗(yàn)，把環(huán)境和教學(xué)的主導(dǎo)交到幼兒的手里，讓幼兒在生活中體驗(yàn)感受，積累經(jīng)驗(yàn)。輕松的環(huán)境讓幼兒更自然的感受，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的動手操作能力。</p><p class="ql-block">3.復(fù)學(xué)后可以嘗試師生角色互換，傾聽幼兒的想法，取消所謂的各類規(guī)則和不許，大膽放手嘗試?？梢园从變旱南敕▏L試日?；顒拥慕M織，尊重幼兒的興趣，自主活動的時候盡量放手，不要過度參與和干涉，幼兒的能力和想法超乎我們的想法，嘗試多聽少說，說不定有意想不到的效果。</p> <p class="ql-block">孫青老師：</p><p class="ql-block">1.昌碩幼兒園的孩子在園生活各環(huán)節(jié)與我們孩子兩相對照突出不同具體有哪些方面？</p><p class="ql-block">昌碩幼兒園的孩子相對于我園孩子來說，約束少、規(guī)則少，孩子可以在一個自由放松的環(huán)境中大膽表現(xiàn)自己。幼兒園以保證孩子安全為前提，進(jìn)行保育和教育，為使孩子少發(fā)生、不發(fā)生安全事故，限制了很多孩子行為。教師可以嘗試在活動中真正做孩子的觀察者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者，而不是一味限制孩子。</p><p class="ql-block">昌碩幼兒園利用了更多的自然材料，是值得我園學(xué)習(xí)的。自然界中的花花草草、一樹一木，都是值得觀察和記錄的。在觀察記錄中，促進(jìn)了孩子細(xì)心觀察事物能力，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.猜想推測這些視頻鏈接背后朱方舟老師理念和做法可能有哪些？</p><p class="ql-block">朱方舟老師注重促進(jìn)孩子自由發(fā)展，自由表達(dá)。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒興趣，孩子們在對感興趣的事物中，充滿了對植物的好奇與探索。 朱老師善于觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，園內(nèi)的自然環(huán)境材料豐富，適合幼兒進(jìn)一步探究。</p><p class="ql-block">我園可以打理好戶外植物區(qū)，真正利用上，促進(jìn)孩子對植物的探索興趣。各班利用植物角，種植一些大蒜、豆子等利于孩子觀察的植物，請孩子和老師一起觀察并記錄植物的生長。</p><p class="ql-block">3.我們自選區(qū)域設(shè)置與介入在當(dāng)前線上和復(fù)園后分別需要作哪些具體調(diào)整？當(dāng)前的戶外自主游戲呢？</p><p class="ql-block">戶外自主游戲，重視孩子自主發(fā)展。教師在孩子游戲中，應(yīng)做到認(rèn)真觀察，多記錄，但并不是教師可以完全放手。自主游戲前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)提示，都需要教師加以引導(dǎo)，游戲結(jié)束后及時表征，引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)等方式，都有利于幼兒自主游戲能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">張曉老師：問題一：</p><p class="ql-block">1.昌碩幼兒園的幼兒比較自主 ，我們的幼兒顯得較為約束。視頻中昌碩幼兒園晨間活動比較分散可以是戶外也可以是室內(nèi)；而我們的孩子活動比較集中，都是在室內(nèi)，約束了孩子的自由。大自然是最好的老師，孩子們可以在大自然中探索發(fā)現(xiàn)；我們是不是也可以讓幼兒去大自然中探索呢？</p><p class="ql-block">2.幼兒活動時，老師不敢放手，怕孩子不會玩，玩不好，會有安全隱患，那老師的介入就會對幼兒有所改變嗎？</p><p class="ql-block">3.我們的幼兒在鏡頭下不敢表達(dá)，變得不自在，而昌碩幼兒園幼兒就沒有這種顧慮，在鏡頭下大方自如。應(yīng)怎樣幫助我們的幼兒在鏡頭下大方表現(xiàn)自己呢？</p><p class="ql-block">問題二：</p><p class="ql-block">朱老師以幼兒為中心，一切從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒自由探索、自主游戲；做到真正尊重幼兒的想法。</p><p class="ql-block">引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活兒，為幼兒營造寬松、自主、愉快的游戲環(huán)境；在生活中游戲，積累生活經(jīng)驗(yàn)，從中不斷探索、成長。</p><p class="ql-block">問題三：</p><p class="ql-block">線上的話比較自由，盡量設(shè)計(jì)一些家庭中容易找到的物品作為教玩具，我們小班活動盡量設(shè)計(jì)和家人一起完成簡單易操作的活動。</p><p class="ql-block"> 復(fù)園后調(diào)整：區(qū)域設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)。區(qū)域材料的投放：幼兒感興趣的，也可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，動手制作材料，在制作的過程中，探索新的玩法；增強(qiáng)幼兒的自信心。</p><p class="ql-block">戶外區(qū)域：在戶外活動中盡量不插手，大膽放心的讓幼兒去嘗試和操作；戶外結(jié)束后，小班幼兒可以用語言進(jìn)行表征，激發(fā)幼兒對游戲的探索欲，也發(fā)展了幼兒的想象力。</p><p class="ql-block">是否可以以年級為單位一起游戲？</p> <p class="ql-block">李平老師：]請張老師思考：我們都明白自主游戲教師應(yīng)放手，幼兒在前教師在后，那我們?nèi)绾畏攀?？放手后我們做什么？放手后幼兒的安全?yīng)怎么辦？</p> <p class="ql-block">張曉老師：老師要做到“最大程度的放手，最小程度的介入”</p><p class="ql-block">一、最大程度的放手</p><p class="ql-block">游戲前，教師不規(guī)定玩法，不設(shè)定具體教育目標(biāo)，尊重兒童的決定，接受兒童的游戲想法，向兒童學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">游戲中，教師不憑借自己的主觀意志隨意干預(yù)、干擾游戲的發(fā)展和進(jìn)程。</p><p class="ql-block">讓孩子感受到，自己是掌握自己小世界的主人。</p><p class="ql-block">當(dāng)兒童出現(xiàn)“不當(dāng)”行為(如破壞規(guī)則、不按教師預(yù)期)時，很多老師可能會直接干預(yù)，卻沒有看到孩子的真實(shí)意圖。結(jié)果就是老師生氣，孩子傷心、委屈。</p><p class="ql-block">老師們要學(xué)會放手，學(xué)會退后，學(xué)會等待，給孩子充足時間，努力理解兒童，挖掘孩子行為背后的真實(shí)原因和意圖。</p><p class="ql-block">二、最小程度的介入</p><p class="ql-block">教師介入程度要降到最小，最大限度支持兒童的行為。</p><p class="ql-block">(一)冒險和挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block">教師要以最敏銳的反應(yīng)靠近，及時保護(hù)孩子們。</p><p class="ql-block">(二)有明確危險</p><p class="ql-block">教師可適時、在不影響游戲進(jìn)程的方式下介入。</p><p class="ql-block">(三)遇到困難持續(xù)探索</p><p class="ql-block">如果孩子沒尋求幫助，且不斷進(jìn)行嘗試，教師可在旁默默支持。</p> <p class="ql-block">李平老師：期待開學(xué)后的落實(shí)[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">孫秀榮老師：</p><p class="ql-block">問題一：?昌碩幼兒園的孩子在園生活各環(huán)節(jié)與我們孩子兩相對照突出不同具體有哪些方面？</p><p class="ql-block">1??幼兒自主性很高。晨間活動時每位幼兒都有自己所待的位置和所做的事，而且他們的行為可以給自己帶來一定的知識收獲。沒有發(fā)現(xiàn)有無所事事的幼兒。</p><p class="ql-block">2??教師的放手程度很高。不難發(fā)現(xiàn)，視頻中僅能看到孩子的身影，而少數(shù)鏡頭中的教師也只是充當(dāng)了一位拿著手機(jī)的“工具人”在一旁記錄，教師的放手程度很高，不會無理由介入幼兒的自主游戲。對照我園，放手是存在的，而觀察卻很少，有時老師會出現(xiàn)無從下手的問題，而不像他園教師把觀察幼兒當(dāng)作了一種習(xí)慣。</p><p class="ql-block">問題二：</p><p class="ql-block">猜想推測這些視頻鏈接背后朱方舟老師理念和做法可能有哪些？</p><p class="ql-block">以兒童為本，尊重幼兒好奇探索的天性，給予幼兒探索、表達(dá)的機(jī)會。</p><p class="ql-block">教師是無聲的觀察者和傾聽者，把每位幼兒都看作成一位演說家，在幼兒想表達(dá)，愿意表達(dá)的時候，教師化身成忠實(shí)地傾聽者，仔細(xì)品讀幼兒的邏輯并及時的給予積極反饋。問題三還在反思中</p> <p class="ql-block">李平老師：教師觀察的無從下手是指哪些方面？</p> <p class="ql-block">秀榮老師：教師觀察途徑現(xiàn)在主要是手機(jī)拍攝，在拍攝的時候就會想我要觀察幼兒了，但具體觀察的時候就不知道觀察的重點(diǎn)在哪里，再加上幼兒的興趣會時不時的變動，導(dǎo)致觀察的連續(xù)性不能保證；如果限制幼兒的活動范圍進(jìn)行觀察，又擔(dān)心限制了幼兒的自主性，所以手機(jī)里面觀察幼兒的視頻不少，但全都是斷斷續(xù)續(xù)的[捂臉]續(xù)不起來。</p> <p class="ql-block">李平老師：如何保持幼兒游戲的連續(xù)性？請秀榮老師思考，其他老師也可以參與進(jìn)來[玫瑰][玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">李平老師：如何保持幼兒游戲的連續(xù)性？當(dāng)天游戲結(jié)束后，你拍攝的照片或者視頻放到多媒體電視上，讓幼兒觀看，并請視頻中的幼兒介紹游戲中玩了什么？和誰玩的？視頻中發(fā)生了什么事情？增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，如果游戲中遇到困難，可以全班幼兒想辦法解決，期待幼兒第二天的表現(xiàn)。如果視頻中沒有遇到困難，教師可以引導(dǎo)幼兒明天你想怎么繼續(xù)玩？教師也可引導(dǎo)。（比如幼兒搭建的火車，教師可引導(dǎo)幼兒火車上還有什么？火車站是什么樣子的？火車站還有什么設(shè)施？）</p> <p class="ql-block">秀榮老師：幼兒大多數(shù)沒有強(qiáng)大的自制力和持久力，不懂得控制自己的行為和舉止，所以往往被其他的事物吸引心神，所以無法長久的將游戲持續(xù)下去，強(qiáng)大的自制力和持久力也是我們成人所缺乏的，基于這個原因教師也對幼兒多了一些理解。</p><p class="ql-block">保持幼兒對游戲的新鮮感會對游戲的持續(xù)性有所幫助。</p><p class="ql-block">1??教師的介入。當(dāng)幼兒游戲開始出現(xiàn)興趣下滑的時候教師可以適當(dāng)加入，幫助幼兒捋清楚問題，是材料問題還是經(jīng)驗(yàn)問題，讓幼兒清楚問題，教師再給予適當(dāng)?shù)牟牧现С只蛘呱弦惶谜n來補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)，前提是教師需要認(rèn)真觀察何時介入的問題。</p><p class="ql-block">2??游戲規(guī)則的制定讓幼兒來。讓幼兒擁有參與度提高對幼兒游戲的新鮮感，從而保持對游戲的持久度。讓幼兒制定規(guī)則，通過合作來制定的規(guī)則更容易被大家接受，這樣就能推動游戲的繼續(xù)。</p><p class="ql-block">3??及時總結(jié)，讓幼兒來總結(jié)，說出堅(jiān)持游戲會有哪些新發(fā)現(xiàn)，如果不堅(jiān)持游戲又會如何。一事一總結(jié)不也是我們生活中應(yīng)該做的嘛！讓幼兒從小養(yǎng)成做事總結(jié)的習(xí)慣，可以豐富孩子的游戲生活，也可以為孩子以后的成長奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成孩子愛思考的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">游戲的持久性可以讓幼兒有更多連續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)獲得，增強(qiáng)游戲的豐富性。我認(rèn)為，讓幼兒對游戲保持新鮮感，是游戲持續(xù)性的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block">李平老師：[強(qiáng)][強(qiáng)]認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考[玫瑰][玫瑰]期待你們班在自主游戲中有新的突破，加油[玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">通過第二次對朱方舟老師視頻資料的學(xué)習(xí)，老師們比第一次有了更深層次的思考與進(jìn)步，希望老師們復(fù)學(xué)后真正落到實(shí)處。我們要拿出學(xué)無止境的精神，對待我們熱愛的這份事業(yè)，老師們加油！</p> <p class="ql-block">供稿：全體教師</p><p class="ql-block">編輯：李平</p><p class="ql-block">審核：李玉秋</p>