<p class="ql-block"> 自主游戲開展至今，孩子們已經(jīng)初步具備了一定的責任感和主人翁意識。最近孩子們覺得值日生牌都是一樣的，沒有個性。</p><p class="ql-block"> 林：“那不如我們做一個新的值日生標志吧！”</p><p class="ql-block"> 辰：“標志是什么？”</p><p class="ql-block"> 余：“標志就是誰當值日生的時候就帶上它啊！”</p> 互動討論 <p class="ql-block"> 值日生的標記不同于一般標記，你覺得“值日生”是什么？</p> <p class="ql-block"> 淳：“值日生是干活的。”</p><p class="ql-block"> 書：“值日生是保護環(huán)境，像大街上的老奶奶，一天到晚都在干活。”</p><p class="ql-block"> 昕：“值日生就是到那天有很多值日要干。”</p><p class="ql-block"> 毓：“值日生是掃地、拖地、洗抹布?！?lt;/p><p class="ql-block"> 程：“值日生就是給大家鋪桌布。”</p><p class="ql-block">洋：“值日生是做作業(yè)時發(fā)紙、發(fā)鉛筆的。”</p><p class="ql-block"> 北：“值日生是畫畫時給小朋友拿油畫棒的。”</p> 自主設計 <p class="ql-block"> 明確了值日生的職責之后，孩子們開啟了“值日生標志”的設計之旅。</p> <p class="ql-block"> 這是孩子們第一次設計的標志。</p> <p class="ql-block"> 他們自發(fā)地把漢字“值日”元素放進了設計圖中，于是我們就讓孩子們仔細觀察了漢字“值日”，“直”這個圖案里面有幾根橫線？“日”這個圖案里面有幾根橫線？通過提問，孩子們對這兩個漢字圖案有了進一步的認識。</p> <p class="ql-block"> 這是孩子們第二次設計的值日生標志。</p> 標志評選 <p class="ql-block"> 每個孩子都設計出自己喜歡的值日生標志了，那么到底用誰的呢？</p><p class="ql-block">航：“咱們來比一比唄?！?lt;/p><p class="ql-block">宥：“大家投票！”</p><p class="ql-block"> 于是，一場激烈的標志評選活動開始了。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過孩子們的評選，入圍的標志設計圖是：17號、21號、22號、28號、30號、33號小朋友的作品。</p> 制作標志 <p class="ql-block"> 孩子們評選出最喜歡的標志設計，作為值日生的標志，我們幫孩子們進行了塑封、加工。孩子們開心地戴上我們自己設計的logo來值日啦！</p> 記錄值日 <p class="ql-block"> 今天我是值日生，做了什么呢？讓我來畫一畫。</p> 老師的話 <p class="ql-block"> 教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做；凡是孩子自己能想的，讓他自己去想?！啊爸等諛擞浽O計”活動有效地培養(yǎng)了孩子們的責任感和為集體服務的意識，培養(yǎng)了孩子們的勞動習慣，以及分工合作的精神和敢于表達的自信心。當然還有更多的問題等待著孩子們和老師去發(fā)現(xiàn)、去解決、去成長。</p>