“科學(xué)育人，做一個(gè)有使命感的科學(xué)教師！”這是金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)組所有科學(xué)教師的座右銘！我們要做一名美麗的科學(xué)老師。<br> 本學(xué)期，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)共上的4節(jié)教研課，列表如下： 通過(guò)兩個(gè)月，兩個(gè)階段的聽(tīng)課、教研，互相學(xué)習(xí)感觸頗多：<br> 王旭霞老師的課，飽滿的容量，每個(gè)活動(dòng)都能激起學(xué)生的熱情。教師說(shuō)：以前我們已經(jīng)了解和接觸過(guò)力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——彈力。（板書(shū)課題）<br> 1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力，就叫做彈力。<br> 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。<br> 3、了解彈簧測(cè)力計(jì)，能夠?qū)W會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。<br> 4、使用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)彈力玩具，進(jìn)一步體會(huì)物體的彈性和彈力<br> 聽(tīng)課的教師也感覺(jué)很有興趣！還跟著一起做呢！ 周云老師的課：教師出示一瓶水一塊冰，然后引出新課。<br> 1能夠運(yùn)用多種感官和借助工具觀察固體。<br> 2、知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。<br> 3、知道不同固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的差異。整節(jié)課，師生一直在互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性！<br>周云老師能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知道水的一般特征和常見(jiàn)用途，并能把水的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。養(yǎng)成認(rèn)識(shí)大自然保護(hù)大自然的好習(xí)慣。真正認(rèn)真完成了教學(xué)目標(biāo)。 許網(wǎng)青的《刺激與反應(yīng)》 由淺入深，由學(xué)生的感官入手，讓學(xué)生知道比如：鬧鐘是刺激，起床是反應(yīng)，比如：看到紅燈時(shí)刺激，停下腳步是反應(yīng)，由此進(jìn)一步了解什么是刺激什么是反應(yīng)，讓學(xué)生由講到動(dòng)，由動(dòng)到講， 真正體現(xiàn)了科學(xué)來(lái)源于生活的理念。讓學(xué)生帶著任務(wù)回家。 吳湘云的云和霧。 本課是認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)的第一課。將云和霧放進(jìn)一課，是因?yàn)檫@兩種天氣現(xiàn)象在本質(zhì)上是一致的，形成原因是一樣的，狀態(tài)也是一樣的，只不過(guò)距離地表的遠(yuǎn)近不同。漂浮在高空的是云，接近地表的就是霧。這節(jié)課主要包含三個(gè)活動(dòng)。<br> 第一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容。區(qū)分在登山的過(guò)程中不同視角的所見(jiàn)，山腰上的云即山腰上的霧，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，云和霧在本質(zhì)上是一回事。<br> 第二個(gè)做人造霧的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槭窃趯?shí)驗(yàn)室，接近地表的是霧，所以是造霧而不是造云。這是一個(gè)典型的模擬實(shí)驗(yàn)，也是本節(jié)課唯一的活動(dòng)，動(dòng)手活動(dòng)需要引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)的情況外推到實(shí)際情況中去，進(jìn)而分析推導(dǎo)出自然界的霧是如何形成的。<br> 第三個(gè)活動(dòng)是根據(jù)抽象的圖示，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)解釋云的成因，這是一個(gè)高度概括的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的概念水平，最后教材揭示出云和霧的形成的科學(xué)概念。<br> 這是一節(jié)成功的校級(jí)公開(kāi)課。 教師研討也有一些感觸，分享給大家。<div> 一、做一個(gè)有使命感的科學(xué)教師。<br>只有教師愛(ài)崗敬業(yè)，才能在自己的教育、教育活動(dòng)中有所收獲。在講座中我們看到一個(gè)真正愛(ài)崗敬業(yè)的教師，既能依靠經(jīng)驗(yàn)教書(shū)育人，又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教；將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。教師的工作不僅有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，而且包含著探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。<br> 二、如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)<br> （一）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師?？茖W(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之重任。為此，科學(xué)教師必須有著堅(jiān)定的科學(xué)教育事業(yè)心。個(gè)滿腔熱忱的科學(xué)教師可以賦子抽象的教材以鮮活的生命，在“真刀實(shí)槍”地“搞科學(xué)“活動(dòng)中與孩子們“同呼吸、共命運(yùn)”，傾心回饋孩子們與生俱來(lái)的“好奇心”和“求知欲、把他們培成具有一定科學(xué)素養(yǎng)的接班人。詮釋“教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的熱愛(ài)——做一個(gè)有使命感的科學(xué)教師?！?lt;br> （二）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)靈魂在教學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)；又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們每一個(gè)科學(xué)教師都有深刻體驗(yàn)。<br> （三）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升在課堂。科學(xué)老師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，傾心分享。課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的推進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可測(cè)性。<br></div>