<p class="ql-block"> 黨的二十大報(bào)告提出，要實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐。作為實(shí)施教育的主陣地，學(xué)校該如何在新時(shí)代、新思想指引下，提質(zhì)增效的同時(shí)也能減負(fù)賦能，讓“雙減”溫暖落地，辦好人民滿意的教育，是每一個(gè)具有教育情懷的教育者都必須去不斷追尋的方向和目標(biāo)。蔡旗鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站經(jīng)過(guò)思索、探討和研究，制定實(shí)施《“關(guān)愛(ài)教師，構(gòu)建和諧校園”活動(dòng)實(shí)施方案》，通過(guò)系列活動(dòng)，做“有溫度的教育”溫暖學(xué)生、溫暖教師、溫暖家長(zhǎng)。</p> 精神關(guān)懷? ? 撫慰心靈 <p class="ql-block"> 站校（園）長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)決定學(xué)校教育發(fā)展的方向，是教育溫度的來(lái)源地。其團(tuán)隊(duì)的凝聚力、執(zhí)行力，直接決定了其可以傳遞的溫度總量。各學(xué)校、幼兒園通過(guò)發(fā)放“關(guān)愛(ài)需求”問(wèn)卷，積極與教師開展對(duì)話交流，關(guān)注教師的工作過(guò)程和勞動(dòng)付出，重視感情交流。確立每周五為“干群談心日”，站、校、園長(zhǎng)聽取教師的意見和建議，了解教師工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難，共同探討建設(shè)和諧校園的暢想，這種人文關(guān)懷緩解了工作過(guò)程中的壓力和疲憊。</p> 一份用心? ? 十份溫情 <p class="ql-block"> 以“陽(yáng)光卡”“康體卡”“生日卡”“書香卡”為載體，關(guān)注教師的生活質(zhì)量、生命價(jià)值及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)；各學(xué)校、幼兒園建立“職工之家”豐富教職工業(yè)余文化生活，緩解工作壓力融洽教師同事關(guān)系；設(shè)立“輔導(dǎo)站工會(huì)救助基金”進(jìn)一步發(fā)揮工會(huì)的職能作用，發(fā)揚(yáng)互助友愛(ài)精神，使教職工在遇到困難等特殊情況下能感受到“家”的溫暖，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，激發(fā)了大家的工作積極性和主動(dòng)性，以健康的身體和陽(yáng)光的心態(tài)積極投入到工作和生活中。</p> 溫度傳遞? ? 愛(ài)的回傳 <p class="ql-block"> 教師是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。溫度教育的核心即“愛(ài)”，是學(xué)生與教師之間的心靈感受。溫度教育的重點(diǎn)在溫度的傳遞，難點(diǎn)是溫度的回傳。各校（園）通過(guò)“感恩教師專題廣播”“國(guó)旗下的演講--感懷師恩教育”；各班傳唱“感恩老師”的歌曲或背誦感恩老師的詩(shī)歌；各班主辦一期“感恩老師”的主題板報(bào)；各班召開一次以“感恩老師”為主題的班會(huì)；各班開展一次“最美教師”主題班會(huì)演講活動(dòng)；建立學(xué)生道德作文制度，每位學(xué)生寫一篇“感恩老師”的作文等系列活動(dòng)，使溫度回傳，形成對(duì)流，互相溫暖。</p> <p class="ql-block"> 教育家魯迅先生也這樣說(shuō)：“教育根植于愛(ài)”。有溫度的教育，一定是具有前瞻性的，溫度教育的終極點(diǎn)在溫暖學(xué)生，由此點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，為學(xué)生的未來(lái)奠基；溫度教育的效應(yīng)點(diǎn)在輻射家長(zhǎng)，家校共同發(fā)力，兩種教育同頻共振，和諧統(tǒng)一，形成育人合力。</p> <p class="ql-block">供圖： 王才軍 趙 濤</p><p class="ql-block"> 潘 娟 閆薇羽</p><p class="ql-block">編輯： 張舉德</p><p class="ql-block">審核： 柴海賓 汪國(guó)文</p>