備課研磨 精益求精 <p class="ql-block"> 每一次的集體備課活動(dòng)都是一次思想的交流。外面吹著凜冽的風(fēng)，教室里卻有著濃濃的學(xué)習(xí)之風(fēng)，教研之風(fēng)。2022年11月29日下午第六節(jié)課,一二年級(jí)組數(shù)學(xué)教師聽(tīng)取了伊雪梅老師主講的《認(rèn)識(shí)立體圖形》這一節(jié)課，邵美娟副主任也全程參與了本次活動(dòng)。 </p><p class="ql-block"> 課前研討時(shí)明確了教學(xué)方向和思路:《認(rèn)識(shí)立體圖形》是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形包括實(shí)物和模型，了解他們的名稱(chēng)和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來(lái)平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。應(yīng)利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲，讓學(xué)生大動(dòng)手操作、大膽嘗試、 自主探索。 </p><p class="ql-block"> 教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，離不開(kāi)整個(gè)集體的研討、分享。本節(jié)課經(jīng)歷了課前研討——團(tuán)隊(duì)不斷討論，磨課——精打細(xì)磨，以及美娟副主任的精準(zhǔn)指導(dǎo)、引領(lǐng)方向，讓我們深刻體會(huì)到集體學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的美好，因?yàn)檫@是我們素養(yǎng)提升的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課上，伊雪梅老師充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂。伊老師親切平和，循循善誘，積極創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)氛圍大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。她風(fēng)趣幽默、靈動(dòng)自然的教學(xué)風(fēng)格，令學(xué)生陶醉在了知識(shí)的海洋里。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生在輕松、歡快的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主合作探究，充分的尊重了孩子的學(xué)習(xí)主體性，充分讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)有所得。</p> 評(píng)課議課 精彩紛呈 <p class="ql-block"> 聽(tīng)課之后，我們進(jìn)行了集中研討:伊雪梅老師首先謙虛的剖析了這節(jié)課:整節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)圓球在教室地面亂滾，影響課堂紀(jì)律。 </p><p class="ql-block"> 董紅麗老師:我覺(jué)得伊老師的課非常成功，教學(xué)的層次比較清晰。嘗試分類(lèi)——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 </p><p class="ql-block"> 邵文華老師:本節(jié)課充分利用課件與實(shí)物相結(jié)合的方法，讓孩子直觀的建立長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球等四種立體圖形的表象，初步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。 </p><p class="ql-block"> 馬麗敏老師:伊老師從生活數(shù)學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識(shí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 </p><p class="ql-block"> 袁海東老師:本節(jié)課學(xué)生是課堂的主人，主要表現(xiàn)在，讓學(xué)生在小組“分一分、看一看、摸一摸、找一找”等活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)獲取知識(shí)。但是在按形分類(lèi)的環(huán)節(jié)欠缺一些引導(dǎo)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)滾一滾進(jìn)行分類(lèi):一類(lèi)是可以滾動(dòng)的、有球和圓柱。其中球可以任意滾動(dòng)，而圓柱放到用手推回滾動(dòng)，另一類(lèi)是不能滾動(dòng)的長(zhǎng)方體。 </p><p class="ql-block"> 梁海靜老師:本節(jié)課重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)做到了有效果。 </p><p class="ql-block"> 駱淑玲老師:學(xué)生說(shuō)物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時(shí)，大家你一言、我一語(yǔ)，爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛十分活躍，同學(xué)們都融入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到了共鳴。建議:把導(dǎo)入部分不要用課件出示，直接讓孩子們帶一些生活中的長(zhǎng)方體，球等，看著生活中的物品，進(jìn)行分類(lèi)導(dǎo)入。 </p><p class="ql-block"> 邵美娟副主任:伊老師的這節(jié)課，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)很流暢、清晰，師生互動(dòng)非常好，是一節(jié)有效的課堂教學(xué)?！ ? </p><p class="ql-block"> 集體備課，會(huì)讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。她是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是大家交流思想與智慧的平臺(tái)，讓思想在碰撞中閃爍光芒，讓頭腦在風(fēng)暴中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓教學(xué)在務(wù)實(shí)高效的備課后發(fā)揮實(shí)效。 </p> <p class="ql-block"> 編輯:駱淑玲 </p><p class="ql-block"> 審核:王玉敏</p>