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青梧

司前賡靖學(xué)校綜合術(shù)科組讀書分享 “最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”打開一本書，就是打開一個(gè)世界。為了讓教師從優(yōu)秀書籍中汲取營養(yǎng)、開闊視野、提高文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，司前賡靖學(xué)校綜合術(shù)科組開展了教師讀書分享活動(dòng)。 分享者:曾威老師《教育的本質(zhì)》 閱讀心得:這本書讓我重新思考了教育的意義，何謂教育？教，是教學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維；而育，更多的是培育學(xué)生的心靈，開啟他們的智慧；而當(dāng)今的教育很多時(shí)候只有教，甚至孩子們學(xué)習(xí)也是帶著功利性去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)造力和激情，懷特海提到：創(chuàng)造力學(xué)習(xí)應(yīng)是教育的根本，而粗暴填鴨式的教育會(huì)摧毀很多學(xué)生的創(chuàng)造力。如何在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)這種填鴨式教育，也是我們該思考和努力的方向。今天我們的教育教學(xué)很多時(shí)候是帶著目的性去進(jìn)行的，甚至學(xué)生也將學(xué)習(xí)看作實(shí)現(xiàn)功利性的工具，卻忽略了人真正的發(fā)展過程是發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。所以，我們今天的教育是否應(yīng)該符合學(xué)生個(gè)人的興趣發(fā)展而開展，這也給我們一個(gè)很大的思考空間。 分享者:何潔瑩老師《正面管教》 閱讀心得：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán)，勢必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯(cuò)誤的學(xué)生。“正面管教”是一種既不懲罰也不嬌縱去管理學(xué)生的方法。書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法。 正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不驕縱的方法，“在糾正孩子的行為之前，先要贏得孩子的心”，以“和善而堅(jiān)定”的態(tài)度，和孩子一起探討解決矛盾的好辦法。它以相互尊重與合作作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。 分享者:蘭嘉欣老師《致青年教師》 閱讀心得:學(xué)生需要什么樣的老師？老師應(yīng)該有怎樣的胸襟和情懷？作為教師行業(yè)的老前輩，吳非老師將數(shù)十年教學(xué)心得整理成書，寫給每一位青年教師。你遇到的問題，吳非老師也遇到過：學(xué)生總是遲到，吳非老師說：“教師對(duì)此可以有批評(píng)，但無論如何不要羞辱遲到的學(xué)生。文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式培養(yǎng)?！?lt;/span>遇到很難教的學(xué)生，吳非老師說：“我們遇到的許多問題，其實(shí)是社會(huì)病。有時(shí)候，我們只能等待?？陀^地說，至少，在學(xué)生的某個(gè)階段，我們很難教好他?！?lt;/span>對(duì)于學(xué)生的告密行為，吳非老師說：“我們是教育者，我們沒有權(quán)利去審判學(xué)生；我們不要扮演圣徒，眾生平等。作為教師，無論如何不要傷害學(xué)生的尊嚴(yán)。 分享者:溫壽清老師《致老師》 閱讀心得:看著書中的那一個(gè)個(gè)問題，就仿佛是為我回答的。其中朱老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我尤為感動(dòng)，那就是:為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)。每個(gè)生命都是值得尊重的，值得呵護(hù)的。"每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，個(gè)性不一樣，我們不可能。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，也不能夠用一張?jiān)嚲砗饬克械膶W(xué)生。最好的教育，應(yīng)該讓每個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)生命。綻放獨(dú)特的光芒。 分享者:曾靜萱老師《給教師的一百條建議》 閱讀心得:在《給教師?百條建議》中書中有這樣?條建議，牢記猶新——閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的，學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，提高教教師角色的轉(zhuǎn)變的重要途徑學(xué)習(xí)?得體會(huì)。閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的?件事?？紟熛胩岣咦约旱慕逃虒W(xué)?平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變糟糕的學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是?切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說：“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成?種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的?，工作起來就越容易了?！甭?lián)系實(shí)際看來，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀，而是因?而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書，?師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注?思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力突出的學(xué)生來。為了孩子們的?生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧！ 分享者:李秋雨老師《教學(xué)勇氣》 閱讀心得:本書的作者是一位美國的高校老師，雖然并不是所有內(nèi)容都適用于中國各個(gè)階段的教師，但教育階段、性格特點(diǎn)和思維方式都不盡相同。早在20年前作者已提出了教與學(xué)的概念，許多觀點(diǎn)依然適用于當(dāng)代的教育中。作者描述的很多教育現(xiàn)象，現(xiàn)在依然存在。我比較喜歡前六章的內(nèi)容，作者通過一線教師和研究的經(jīng)歷，寫出了當(dāng)代教育的現(xiàn)象，并提出自己相應(yīng)的觀點(diǎn)和做法。作者認(rèn)為，在教學(xué)中教師自己的心靈最為重要，教師要自我認(rèn)同和自我完善，只有認(rèn)清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。作為一名教師，確實(shí)會(huì)感受到內(nèi)心的不堅(jiān)定或是自我懷疑，甚至是作者所說的恐懼，但在忙碌的工作中，教師也總會(huì)忽略心中的感受，但感受會(huì)在心里堆積，當(dāng)教師不能自我認(rèn)同，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)問題，就無法洞察學(xué)生的表現(xiàn)和內(nèi)心。所以，教學(xué)的前提是教師的自我認(rèn)同和自我完善。 讀書分享讓智慧開花，討論交流讓思想升華。綜合術(shù)科組的老師們在彼此交流和分享中得以相互促進(jìn)、相互提高，可以說是我們共赴了一場讀書的精神盛宴。作為一名教師，我們應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”，因?yàn)樽x書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，教師的成長離不開讀書。讓我們在學(xué)習(xí)借鑒中充實(shí)，在實(shí)際行動(dòng)中提升。做一名有智慧的教師！ 攝影:劉麗平制作:何潔瑩審核:曾威