『多彩·十七』云端課堂相遇美，線上教研不停歇——記銀川市興慶區(qū)第十七小學與首師朝小線上語文教研實錄。

芳華

冬意濃，時光淺，又一波疫情來臨使我們再次開啟了線上教學模式，模式雖改變，教研不遲到！2022年11月30日下午，在最美的冬日午后，陽光正好，相遇云端，興慶區(qū)第十七小學全體語文教師團隊與首都師范朝陽小學通過騰訊會議平臺開展了以“聚焦課內(nèi)閱讀，提升教學能力”為主題的線上教研活動。 金句分享篇 　　教研第一項，首師朝小的語文老師團隊分享了精彩的金句。老師們一個個聲情并茂的誦讀，她們或富有激情地朗誦教育名言，或分享自己在教育教學中的收獲與感悟。這些文字帶給我們思考、感動與力量。 　　1、熱情能為我們做的每一件事增添5%的活力與激情。生活中的成與敗經(jīng)常取決于那多出來的5%的細微差別，它能使我們堅持到終點線，然后順利返航。 2、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，這并不是壞事，也不是什么恥辱。要在實踐中勇于承認和改正錯誤就是他最大的成功。 3、每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信、走向成功。 4、孩子若是天才，我們固然開心，但若直接跳過了修行的過程，他的成長終有缺憾；孩子若愚鈍，我們也不必難過，他經(jīng)歷更多的磨難，也許人生的底色將變得更加厚重，就如同高緯度地區(qū)的木材，雖然長得慢但質(zhì)地更好。 5、人生如行路，一路艱辛，一路風景?；钤诋斚?，把握每次機會，因為機會稍縱即逝，為自己的生命找到出路。為自己找條出路，刻苦努力，堅持不懈，在關鍵時候偏轉(zhuǎn)一下你的航向，逆風就會成為順風。 6、每一個兒童都期望自己就是成功者，都期盼著斬獲贊譽。作為教師，應珍視兒童心靈深處的渴求，積極主動締造機會，不斷使學生獲得“我試問”的順利體驗。…… 說課篇 　　金句分享結束后，接著是說課環(huán)節(jié)，本次教研選的是三年級語文上冊19課《海濱小城》。由首師朝小三年級團隊羅亞娟和胡燕春老師進行第一、二課時的說課，這是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚。 在第一課時的說課中，羅亞娟老師首先進行了教材分析和學情分析。羅老師緊扣本單元的人文主題和語文要素，在教學過程中，羅老師通過展示相關的風景圖片激發(fā)學生的學習興趣，隨后引導學生采用多種形式扎實地學習生字、生詞，梳理課文的脈絡。又通過合作朗讀、播放視頻等方式學習課文的第一部分，力求為第二課時的深入學習打下堅實的基礎。 點評篇 　　康老師表揚了三年級備課組的老師和兩位執(zhí)筆的老師，對他們的教案給予了肯定，他們的教案詳細，預設充分。對上課有很好的指導意義，康老師提出幾點建議： 1、教材分析，從整個單元出發(fā)，來設計第一課時的教案。 2、從二年級到三下開始，單元對于孩子理解課文內(nèi)容的這個梯度，上掛下聯(lián)，這一點值得我們學習。 3、生字詞教學比較扎實，特別是多音字。能放在課文句子當中去理解去讀，這樣落實就比較扎實。 4、能夠根據(jù)學生實際分析學情，但是學情分析要更細致一些，比如學生預習到什么程度了，詞語需不需要查字典，生字的難點又在哪兒，這些都要加到學情分析里。 5、全文通讀，再多讀幾遍。 6、在課文中聽寫生字要以生字表中的生字為主，以前學過的就不必再重復寫。 7、第二課時的問題不要放在第一課時解決，建議分段讀課文，然后劃分段落。 　　聽完胡燕春老師第二課時說課，首師朝小老師們談了談自己的感受和收獲： 1、胡老師認真、細致的態(tài)度以及重視多種方式朗讀的做法，非常值得自己學習。 2、感受到了這節(jié)課中充分運用圖片、視頻、配樂朗誦等方式，調(diào)動學生的積極性。 3、關注到了胡老師非常重視學生能力的培養(yǎng)。? 隨后，康老師對第二課時的說課進行了具體、詳細地點評指導?？道蠋熣f：胡燕春老師態(tài)度認真，對教案能夠精心設計，執(zhí)行能力強?？道蠋熯€談到，在教案整體的設計上，胡老師能夠抓住本單元的語文要素，將語文要素進行了很好的落實，這些都是本節(jié)課的亮點。對于這節(jié)課，康老師同樣給予了很多有針對性的指導建議： 1、教師們要重視學生的理解。學生是在理解基礎上發(fā)現(xiàn)和找到關鍵句。 2、教師要能準確地把握文章的內(nèi)容。對于段落結構一致的教學內(nèi)容，要整體地讓孩子們?nèi)W習，老師進行整體引導。 3、在設計教學環(huán)節(jié)時，要緊扣課文的內(nèi)容和情感去設計。不可將有些環(huán)節(jié)設計得過于形式化，要注重課文本身。 4、強調(diào)板書的設計一定要簡潔明晰、突出重點，避免內(nèi)容繁雜。 互動交流篇 　　在聽完說課后，我校陳書記首先感謝首師朝小教研帶給我們成長與收獲，又針對語文教學提出三點自己的困惑：詞語聽寫、學情掌握以及小練筆的設計如何真正落地?？道蠋熀桶祖褐魅畏謩e給予了詳細地解答。談到學情時，康老師提醒大家要及時了解學情，根據(jù)各個學段學生的特點來抓住各年級的訓練重點。對于小練筆的設計，康老師指出，學生們應該在課堂上進行及時的、有針對性的練習，幫助學生更好地鞏固和拓展。關于聽寫，白婧主任則談到，學校旨在培養(yǎng)學生形成自主預習的能力，第一課時進行聽寫既是對學生預習進行檢查的有效方式，也能夠及時幫助學生發(fā)現(xiàn)漏洞，變被動為主動，易于有針對性地進行指導，激勵學生的同時還能夠提高課堂效率。 此外，興慶區(qū)二十三小的王永利書記和首師朝小友好校的王永寧主任都表達了自己的真實感受。自始至終，大家都被教研中老師們熱烈的研討氛圍和彼此之間的親切感包圍著。 學習心得體會 通過今天與首師朝小的線上教研活動，讓在座的每位老師收獲滿滿并將自己的心得體會毫無保留的分享在語文教研群里。 　　每一次和首師朝小教研都是思想的碰撞、都是營養(yǎng)的汲取、都是寶貴的學習機會。我們相信有首師朝小的引領，在十七小這個奮進的大家庭里，我們每個人都不甘平庸，積極進取，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我們始終認為，教研是一場修行，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的過程！編輯：張曉芳初審：馬金鳳終審：金利張瑞娟