視導引領促成長凝心聚力譜新篇——濱城區(qū)第六小學視導活動紀實

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星河滾燙，你是人間理想； 生有所育，你是人間曙光。 在小教之路的探索中， 我們也遇到了溫暖的光， 指引我們前行。 這個初冬因為有你，有你們， 一切都是恰到好處的溫暖…… 　　為了落實新課標和新教育教學改革實施情況及教學工作的各項要求，全面落實“雙減”“雙新”政策，在減負的同時不減質(zhì)，切實加強我校課堂教學管理，規(guī)范教師教學行為，全面提升課堂教學水平，促進教學質(zhì)量的提高。濱城區(qū)第六小學迎來了學科視導活動，視導組成員深入課堂，與師生交流互動，及時指導研討，對各學科的教育教學工作進行把脈和診斷。 　　濱城區(qū)教研室小學組主任張強首先介紹了視導組成員及一天的活動安排，并隨機進行抽課。 聽取匯報，掌握校情 　　視導伊始，王福平校長結(jié)合學校的工作，做了題為《聚力兩“雙”再揚帆，奮楫篤行新征程》的年度教學工作報告。從整改思路、工作重點、學校亮點、取得的成果、下一步工作規(guī)劃等方面進行了詳細的、全面的匯報，受到了視導組領導的一致好評。一學年來，六小確定了“122”教改思路，推動學校教育教學工作向高質(zhì)量發(fā)展，取得了良好的成效。 深入課堂，指點迷津 　　課堂是教學的主陣地。視導組隨機從語文、數(shù)學、英語、科學、勞動教育、綜合實踐、地方課程與校本課程學科抽取了12位教師進行課堂教學展示。 鈴聲響起，視導組各位領導深入課堂教學一線，近距離多維度地對課堂教學情況、教師教學水平、學生學習情況等進行細致的“把脈問診”。專家們認真關(guān)注老師課堂整體架構(gòu)，關(guān)注教師每一個教學環(huán)節(jié)的設計，觀察每位學生的學習細節(jié)。濱城區(qū)教體局黨組成員、教研室主任王希軍也親臨課堂進行聽課。 語文 　　孫文淼老師執(zhí)教四年級語文《最美神話人物評選》。孫老師有效落實了新課標、新理念思想下的大任務引領大主題，利用情境帶領學生學習新知；課堂上大膽放手，把課堂還給學生，突出了學生的主體地位；教學環(huán)節(jié)有效銜接。孫老師作為年輕的教師展現(xiàn)了老練、高素質(zhì)的水準，從而得到了視導組領導的表揚，也彰顯了我們六小語文團隊對新課標、新教學的認知和研究。 　　李宋丹執(zhí)教一年級語文《比尾巴》。課堂中，李老師以游戲貫穿始終，按照新課標要求，以真實的游戲情境引入，用任務引領，符合低年級學生特點。多種識字方法的使用，趣味性的朗讀，使學生們在愉快輕松的氛圍中獲取知識。 數(shù)學 　　劉芳執(zhí)教六年級數(shù)學《解決問題的策略—列舉》。劉老師以學生為主體，通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，整理信息，帶領學生經(jīng)歷了感知策略—建構(gòu)策略—內(nèi)化策略的過程，孩子們參與度高。劉老師準確把握新課標要求，教學設計有層次，凸顯大單元教學，整節(jié)課的學習自然，簡潔，高效。 何朝霞老師執(zhí)教三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》。何?師?然的教態(tài)，親切的語?，機智的引導都在這節(jié)課中發(fā)揮出來。在教學中，何老師密切聯(lián)系學?的?活實際，利?疫情當下分發(fā)物資的素材喚起其原有的經(jīng)驗，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義等。整節(jié)課能準確把握目標，引導學生主動學習，學生們學起來親切、有趣、易懂。 英語 　　呂雪寧執(zhí)教pep小學英語五年級上冊《Unit 5 There is a big bed》。本節(jié)課的設計基于大單元整體教學設計，在制訂好單元框架和單元大任務及課時任務的基礎上設計的本課時的教學任務。在新課程的指導下，有了非常完善的單元整體教學意識。課堂容量大，文本解構(gòu)清晰，活動設計符合學生實際，注重激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生品質(zhì)，并滲透了學科育人目標。 封國芳執(zhí)教的pep小學英語四年級上冊《Unit5 Dinner's ready》故事部分。本節(jié)課在新課程標準的理念指導下，有了非常完善的單元整體教學意識，課堂內(nèi)容充實，教學活動豐富有趣又貼近學生生活，符合低齡段學生。同時注重了德育滲透，從而達到學科育人的目標。 科學 　　張雁俠老師執(zhí)教的三年級《我們關(guān)心天氣》，有著親切的語?，有吸引力的導入，有趣的活動都在這節(jié)課中表達的淋漓盡致，在教學中，張老師密切聯(lián)系學?的?活實際，利?學生對已有的天氣的認知，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經(jīng)歷認識天氣對我們生活的影響。整節(jié)課能準確把握目標，引導學生主動學習，學生們學起來親切、有趣、易懂。 　　孫愛鳳老師執(zhí)教的《讓小車動起來》，整節(jié)課的線索清晰，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，孫老師的語言簡單干練又不失威嚴，實驗過程調(diào)動了學生的積極性，有趣的小車動起來更讓學生對科學學科產(chǎn)生探究的興趣，學生通過自己的動手操作，密切聯(lián)系現(xiàn)實。 綜合實踐 鄭國華老師執(zhí)教六年級綜合實踐課《創(chuàng)意美食》，這是一節(jié)成果匯報課，通過視頻，家庭廚房進課堂，實現(xiàn)了“家校共育”。學生真正成了課堂的主人，個個化身為大廚、營養(yǎng)師、講解員......匯報、交流陽光自信，美食品嘗環(huán)節(jié)更是將本課推向高潮。鄭老師點撥引導巧又妙，她這“甩手掌柜”甩得夠水平。 勞動 　　孫立崗老師執(zhí)教勞動課《巧縫紐扣》，他基本功扎實，語言親切幽默。對學生引導如涓涓流水，舒適自然又有效，他培養(yǎng)學生勞動技能，更注重勞動教育，啟智又健體。原本枯燥的縫紐扣，讓孩子們興趣滿滿。這堂課真正詮釋了“勞動快樂”！孫主任不愧為勞動名師工作室核心成員。 校本課程 　　劉寧老師執(zhí)教的杜氏文化《正心立德》。劉老師注重大單元教學，努力做到了教學評一體，引領學生通過“誦思行”，了解杜氏家族重要歷史人物、名人語錄等，以培養(yǎng)初步的家國情懷、增強文化自信。 地方課程 　　李清執(zhí)教一年級傳統(tǒng)文化《知禮而立》。視頻導入，增加課程的趣味性，吸引學生的注意力。課堂上大膽放手，設定情景，讓學生上臺演繹，把課堂還給學生，突出了學生的主體地，讓學生能真正的把知識運用到生活中。把我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正的傳承下去。 　　執(zhí)教教師們個個激情飽滿，從語言到動作，從講解到示范，均展現(xiàn)出深厚的文化底蘊和過硬的基本功，成就了一道道亮麗的風景線。老師們對準新課標，在對教學內(nèi)容準確把握和透徹分析的基礎上，創(chuàng)設新穎的教學情境，合理設計教學過程，引導學生自學、互學、展學，把學生的“學”放在首位，通過師生互動、生生互動，讓學生的聽、說、讀、寫、算等綜合能力得到了極大的提高。 科學測評，實驗求真 　　視導組隨機抽查學生，進科學實驗。學生們認真觀察，積極動手操作，把學到的科學知識運用到實踐，在實驗中檢驗真理。領導們對學生的表現(xiàn)給予高度的評價。 查閱資料，把脈問診 　　接著，視導組老師們查閱了我校各項資料，包括各學科大單元備課、教學反思、教學常規(guī)檢查記錄、作業(yè)及作業(yè)批改、新課程標準學習研讀情況等。視導組成員認真細致地檢查，并給予現(xiàn)場指導。對學校的教學常規(guī)和教師的業(yè)務常規(guī)給予充分的肯定，同時也提出了各學科的不足，為學校下一步教學工作的開展樹立了航標。 互動評課，專業(yè)引領 　　查閱完資料，視導組專家們分學科進行了集中評課。視導組成員們以其豐富的專業(yè)知識，既表揚了老師在教學過程中的閃光點，又對教師們的教學提出了診斷式的改進建議。鞭辟人里的點評意見給了上課教師莫大的鼓舞，也留給了教師們更多的思考。 反饋交流，落實提升 　　最后，學校領導、各學科教研組長參加了視導反饋交流會。視導組成員分學科在檔案、課堂、作業(yè)等方面做了詳細的反饋，也提出了中肯的建議。張強主任最后總結(jié)中指出，六小近幾年的抽測成績在不斷進步，一直在實實在在發(fā)展，全面系統(tǒng)的穩(wěn)步提升。抓住了雙新雙減這個重點工作，做好了課后服務、幼小銜接等活動，在作業(yè)研究上有重大突破。提出六小以后要以新課標落地為中心，進行整體思考，以強課體質(zhì)為抓手，以六大行動為推動，轉(zhuǎn)變教師理念，落實好大單元教學，繼續(xù)升級、改造、優(yōu)化陽光課堂。 　　“遠航風正勁，教研映華章?！贝舜我晫Р粌H是對我校教學工作的督促和檢查，更為我校下一階段的工作指明了方向。我校將以此視導為新的契機，以檢查組的視導評估整改意見為突破口，圍繞學校發(fā)展規(guī)劃中既定的辦學理念和辦學目標，昂揚奮進、開拓進取，努力將第六小學創(chuàng)建成為管理更加規(guī)范，特色更加鮮明，質(zhì)量更加優(yōu)良，家長更加滿意，社會更加認可的好學校。 圖文提供：畢毅德各學科組編輯：李宋丹審核：弭冬梅