<p class="ql-block"> 在不能相見的日子里，我們共聚云端，我們不忘學(xué)習(xí)，眾思百匯，齊聚在線上進(jìn)行蓮池區(qū)第四學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，疫情雖阻擋我們相見的腳步，但是卻不減我們學(xué)習(xí)研討的熱情。</p><p class="ql-block"> </p> 此次教研主要針對學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)中的“前書寫核心經(jīng)驗(yàn)”與“前識字核心經(jīng)驗(yàn)”這兩方面展開學(xué)習(xí)和討論。 首先，由保定市菊胡同幼兒園和夕冉老師講解的《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)——“前書寫核心經(jīng)驗(yàn)”》<div> 和夕冉老師從概況、核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展階段和前書寫核心經(jīng)驗(yàn)教學(xué)策略三個(gè)方面講解了前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。</div> 了解前書寫對兒童發(fā)展的意義 和老師分享學(xué)前兒童前書寫核心經(jīng)驗(yàn)教學(xué)策略 第二部分由保定市菊胡同幼兒園于素芬園長講解的《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)——“前識字”》<br><br> 教育部2022年發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》解讀，明確指出要堅(jiān)持科學(xué)導(dǎo)向，確保有效銜接，沿著科學(xué)方向推進(jìn)，堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理等四條原則。 了解前識字的“前”在哪里以及活動(dòng)目的和情景方法 仔細(xì)講解了前識字核心經(jīng)驗(yàn)具體包括內(nèi)容 帶領(lǐng)我們了解促進(jìn)學(xué)前兒童前識字核心經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)策略方法 第三部分，我們觀摩了菊胡同幼兒園老師帶來的課例《神奇的象形字》。 以大班幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)其思維特點(diǎn)，從初識象形字、象形字的故事出發(fā)，進(jìn)而認(rèn)識象形字、探索象形字，最后從象形字延伸到漢字，引導(dǎo)他們大膽想象，自主探究。 最后大家針對本次教研的內(nèi)容進(jìn)行研討，分享自己的收獲，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行分析反思。 <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是提升的最佳途徑，筆記、感悟則是最好的工具，老師們認(rèn)真聆聽的同時(shí)，詳細(xì)記錄了培訓(xùn)內(nèi)容，把培訓(xùn)重點(diǎn)一一進(jìn)行整理。把知識留在紙上，把成長記在心間。</p> 幼小銜接對孩子非常重要，如何做好“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的工作，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是幼兒園和家長共同關(guān)注的問題。<div><div><div><br></div></div></div> 通過本次教研活動(dòng)，教師們對幼兒“前書寫”“前識字”的目標(biāo)銜接點(diǎn)有了清楚的認(rèn)知。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。