<p class="ql-block">本周加來中學(xué)音樂教師代康麗和我校音樂組李科燁、黃佳佳、韓艷艷老師開展了聽課評(píng)課學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。</p><p class="ql-block">課題：《搖籃曲》</p><p class="ql-block">時(shí)間：周一下午第二節(jié)</p><p class="ql-block">班級(jí)：初三2班</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：424音樂教室</p><p class="ql-block">授課老師：李科燁</p> <p class="ql-block">《搖籃曲》是浪漫主義時(shí)期奧地利作曲家舒伯特的代表作之一，歌曲情緒舒緩，營(yíng)造了溫馨的氛圍，表達(dá)著母親的孩子真摯的愛。</p> <p class="ql-block">在歌曲教唱環(huán)節(jié)，李老師層層引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并教學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)畫指揮圖示，由學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度處理，并找同學(xué)分享。</p> <p class="ql-block">運(yùn)用同學(xué)們對(duì)于歌曲的力度處理演唱歌曲，同學(xué)們投入的演唱歌曲后，李老師播放德語女高音歌唱家演唱的現(xiàn)場(chǎng)版視頻《搖籃曲》，課堂尾聲<span style="font-size: 18px;">對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了情感升華，希望同學(xué)們能夠向父母大膽的表達(dá)出愛意，并演唱溫暖的《搖籃曲》給親愛的父母聽。</span></p> <p class="ql-block">課題：《我的未來不是夢(mèng)》</p><p class="ql-block">時(shí)間：周二下午第三節(jié)</p><p class="ql-block">班級(jí)：初二4班</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：424音樂教室</p><p class="ql-block">授課老師：黃佳佳</p> <p class="ql-block">《我的未來不是夢(mèng)》由陳家麗作詞，翁孝良作曲，陳志遠(yuǎn)編曲。在臺(tái)灣70年代左右出生的一代被稱為 “新新人類”，而這首歌的演唱者張兩生也是其中之一。他們有著與上一代人完全不同的生活方式和價(jià)值觀念。"新新人類"雖然出生于和平年代，生活優(yōu)越，但他們并不希望依賴父母享受生活，他們更渴望通過自己的勞動(dòng)去證明自己存在的價(jià)值。</p> <p class="ql-block">在歌曲教唱環(huán)節(jié)，黃老師層層引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，通過發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生在學(xué)唱過程中正確演唱歌曲，并強(qiáng)調(diào)了弱起拍和倚音在歌曲中的作用，分段教學(xué)，學(xué)生熟練掌握歌譜，并運(yùn)用同學(xué)們對(duì)于歌曲的力度處理演唱歌曲，同學(xué)們投入的演唱歌曲后，黃老師進(jìn)行了歌曲創(chuàng)編，利用非洲鼓及手搖鈴等學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲副歌部分的創(chuàng)編，同學(xué)興致盎然，課堂氛圍活躍。</p> <p class="ql-block">課后，黃老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了情感升華，同學(xué)們分別進(jìn)行歌曲分析，黃老師訴到：《我的未來不是夢(mèng)》塑造了一個(gè)不懈奮斗的新新人類形象，他雖然也彷徨過，但對(duì)未來充滿希望，所以他認(rèn)真地生活，不虛度時(shí)日。也希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能夠不畏困難，砥礪前行。</p> <p class="ql-block">課題：中國(guó)古典舞身韻基本手型與手位（一）</p><p class="ql-block">時(shí)間：周三上午第二節(jié)</p><p class="ql-block">班級(jí)：初一9班</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：512舞蹈教室</p><p class="ql-block">授課老師：韓艷艷</p> <p class="ql-block">舞蹈身韻是中國(guó)古典舞中“身法”和“神韻”的合稱。以符合古典舞藝術(shù)規(guī)范的“身法”展現(xiàn)符合民族審美心理的“神韻”。節(jié)奏上注重內(nèi)外統(tǒng)一，表現(xiàn)方法上強(qiáng)調(diào)輕重、剛?cè)?、?qiáng)弱、急緩、松緊的對(duì)比，造型上具有圓、曲、擰、傾的特征。本節(jié)課講解了蘭花掌，虎口掌，山膀，按掌，托掌等古典舞手型手位。</p> <p class="ql-block">韓老師上課脈絡(luò)清晰，循序漸進(jìn)從單山膀、雙山膀、單按掌、雙按掌、單托掌、雙托掌六個(gè)手位進(jìn)行教學(xué)，期間走進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，后跟隨音樂進(jìn)行組合手位練習(xí)，同學(xué)們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的掌握了身韻手位要領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">請(qǐng)欣賞上課同學(xué)們的身韻手位組合片段：</p> <p class="ql-block">課后，我校音樂教師同加來中學(xué)代康麗老師進(jìn)行了評(píng)課教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block">代康麗老師評(píng)論說：美僑音樂教師有著較高的音樂素養(yǎng)，李科燁老師有著豐富的教學(xué)方法和手段，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過分析樂句并交由學(xué)生處理音樂力度，從而表達(dá)出歌曲傳遞的母愛，夸獎(jiǎng)李老師教態(tài)美、語言美、歌聲美，課程給人傳遞出溫馨真摯的情感。黃佳佳老師的課程設(shè)置十分豐富，課堂引入出彩，教師音樂素養(yǎng)高，融入課堂小樂器創(chuàng)編環(huán)節(jié)。韓艷艷老師邏輯思維清晰，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度感染著師生，一堂別樣生動(dòng)的舞蹈課帶給人美的視覺感受。</p><p class="ql-block">李科燁、黃佳佳、韓艷艷老師補(bǔ)充指出音樂教師的不足和需要改進(jìn)的地方：</p><p class="ql-block">李科燁老師需要思考解決初三同學(xué)放聲歌唱的問題，關(guān)注到每位同學(xué)。</p><p class="ql-block">黃佳佳老師需要提升語言表達(dá)能力，在把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上將知識(shí)講清晰明了，便于課程的開展。</p><p class="ql-block">韓艷艷老師需要注意提升課堂感染力，課堂設(shè)置可以更加的緊湊，增加學(xué)習(xí)的趣味性。</p> <p class="ql-block">本次加來中學(xué)的音樂跟崗學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束，聽課和評(píng)課活動(dòng)的開展，提升了我校年輕音樂教師教學(xué)能力，期待下次的交流學(xué)習(xí)，在<span style="font-size: 18px;">思想碰撞</span>中共同進(jìn)步。</p>