<p class="ql-block"> 疾風(fēng)知勁草，云端守初心，突如其來的疫情打亂了我們工作和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，卻阻止不了老師們“研學(xué)共進”的初心。當(dāng)三尺講臺壓縮為一方屏幕，恒大小學(xué)的教師們不懼不退，齊謀共進，2022年12月1日上午，小店區(qū)教研員王曉燕老師走進學(xué)校，和高段數(shù)學(xué)組的所有老師們一起進行了線上教研活動。</p><p class="ql-block"> 教研活動在四年級的兩節(jié)線上課堂中拉開序幕。四年級的宋子凰老師和閻小芳老師分別做課《認識垂線》和《畫垂線》，這兩節(jié)課都隸屬于圖形與幾何領(lǐng)域，同時還是前后銜接的兩節(jié)課，非常具有教研的價值。兩位老師也通過精彩的課堂展示了扎實的教學(xué)功底和先進的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 宋子凰老師的《認識垂線》這節(jié)課充滿了濃厚的數(shù)學(xué)味道。首先在前測單的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生分類體會兩條直線相交的特點，分類思想自然滲透；然后引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中抽象出兩條相交的直線，對比每組相交直線的相同點和不同點，這個過程中學(xué)生不僅體會了相交和垂直的特點，更發(fā)展了抽象、推理、模型和空間觀念的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時宋老師很注重抓生成和利用生成進行教學(xué)，真正做到了以生為本，雖然看不到學(xué)生的臉，但是學(xué)生積極靈活的回應(yīng)讓我們感受到了他們在課堂上的專注和用心思考。</p> <p class="ql-block"> 《畫垂線》這節(jié)課在閻小芳老師溫潤舒緩的講課聲中展開。閻老師注重前后知識的銜接，通過判斷兩條直線是否互相垂直的環(huán)節(jié)和第一節(jié)課的內(nèi)容進行了銜接，為后面畫垂線的教學(xué)做了鋪墊。畫垂線的環(huán)節(jié)層層遞進，從自由畫一組垂線到畫已知直線的垂線，再到過直線上一點和直線外一點畫垂線，畫垂線的難度逐漸增加，所以閻老師注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地使用工具畫垂線，后面提煉出的四步畫法“重—移—畫—標(biāo)”讓學(xué)生對畫垂線的方法了然于胸。練習(xí)中不僅進行了畫垂線和畫垂線段這樣有層次的設(shè)計，還通過抗洪救災(zāi)問題的解決無形中讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人、團結(jié)一心的愛國情感。</p> <p class="ql-block"> 緊接著所有聽課老師在常志承老師的帶領(lǐng)下展開了課后研討。兩位做課教師先對自己的教學(xué)設(shè)計和課堂實施情況進行了陳述和反思。聽課老師進行了研討點評，董媛媛老師認為線上課堂應(yīng)該注重課前的任務(wù)布置和作品收集，根據(jù)課前任務(wù)的完成情況制定課堂的難點，課堂結(jié)合學(xué)生作品突破重難點。原韶艷老師在董老師的基礎(chǔ)上提出，課堂上選擇和展示學(xué)生的生成時，可以相機放入課件中進行展示。</p> <p class="ql-block"> 接下來區(qū)教研員王曉燕老師進行了詳細點評和指導(dǎo)。王老師指出，兩節(jié)課的銜接性能讓我們在第二節(jié)課的教學(xué)中看出第一節(jié)課的效果，第二節(jié)課的難點的突破正是以第一節(jié)課作為支撐的。她在肯定兩節(jié)課的基礎(chǔ)上提出了很多有深度、有大局觀的的建議。比如，第一節(jié)課的垂線是二維的，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會從前面學(xué)過的一維圖形過度到今天學(xué)習(xí)的二維圖形，再延伸到后面要學(xué)習(xí)的三維圖形，所以垂線的認識要落到“面”和“體”上，從 “體”抽象出面和線。王老師認為第二節(jié)課的教學(xué)要做好預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生成，在有層次的分析中逐步突破畫垂線的難點，為后續(xù)學(xué)習(xí)畫高做鋪墊。王老師的指導(dǎo)讓所有老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 疫情當(dāng)前，工作場地雖然改變，但使命不變。教無止境，研無止境，在這特殊時期，我們更要守好教育這塊陣地，用成長的力量守侯春暖花開。</p>