初冬瑞雪，迎教研豐年———潑河完小數(shù)學(xué)解決問題觀摩課

婷

春種夢想，夏育成蔭，秋實(shí)可掇，冬孕希望，歲月在輪回，我們在成長，2022年11月30日下午，在潑河完小數(shù)學(xué)首席工作室主持人郭選奎的帶領(lǐng)下，工作室全體成員楊梅、劉海燕、陳慧、丁翠、彭丹、劉梅、董婷相聚在一起，攜手走進(jìn)了劉海燕老師執(zhí)教的《商是一位數(shù)筆算除法》一課；整個過程按聽課和互評課兩個階段進(jìn)行,此次數(shù)學(xué)教研活動也為我們搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒共同提高的平臺。 授課篇 劉海燕老師執(zhí)教的是四年級上冊《商是一位數(shù)的筆算除法》，通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算作為導(dǎo)入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做下鋪墊。 　　課堂上劉老師語言簡練、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了劉老師扎實(shí)的基本功。 興趣是學(xué)習(xí)的前提，也是求知的導(dǎo)火索。每個學(xué)生都可以在小組中發(fā)表自己的意見和想法，看，我們討論的多么激烈！ 研討篇 　　為了更好的總結(jié)這次教研活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們在此舉行說課、評課活動。讓我們借此機(jī)會暢所欲言、各抒己見，毫無保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。 　　首先，有請劉海燕老師就《商是一位數(shù)筆算除法》一課說說自己授課過程中的教學(xué)感悟和課后反思：本節(jié)課主要采納“四舍”方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)，并能熟練的進(jìn)行試商和商的定位。我采用“講練”結(jié)合的方法，讓學(xué)生自主思考，并說一說把除數(shù)看作哪個整十?dāng)?shù)試商，然后商與誰相乘，觀察商是否合適，從而達(dá)到算法的優(yōu)化。本節(jié)課的不足:整堂課時間分配把控不和諧，前松后緊，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化，沒有把學(xué)生的錯例展示出來，讓學(xué)生來評議，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后。 楊梅老師評課：劉老師的課優(yōu)點(diǎn)很多，1、根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、從兩位數(shù)的口算除法導(dǎo)入課堂，為本節(jié)課打好基礎(chǔ)，課堂中分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤有針對性的講解分析。3、劉老師抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，和學(xué)生一起試商、調(diào)商，耐心討論算法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。4、小結(jié)部分老師可以和學(xué)生一起總結(jié)什么時候應(yīng)該用“四舍”來試商，什么情況下商大了，需要調(diào)整，讓學(xué)生掌握靈活的試商方法。 陳慧老師評課：這節(jié)課是整數(shù)除法試商的起始課，整節(jié)課劉老師教態(tài)從容，步驟清淅，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)。講練結(jié)合的方式，對學(xué)生掌握方法和形成能力有較大的幫助。建議：注重算法的同時更要觀注算理和細(xì)微之處，讓學(xué)生明確為什么這樣做，真正做到把知識點(diǎn)講透。比如商的書寫位置和余數(shù)的單位這些知識點(diǎn)要講清楚。 丁翠老師評課：1.整堂課劉老師思路清晰，語言簡潔，目標(biāo)明確,突出重點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)口算除法導(dǎo)入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的去鋪墊。同時課堂上注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵大家積極踴躍發(fā)言。2.課堂中老師把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四舍法去試商，通過老師的講解，學(xué)生的板演和小組代表講解,進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維空間,放手讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié),老師做到了更好的組織引導(dǎo)學(xué)生！3. 在練習(xí)環(huán)節(jié)，重視計(jì)算練習(xí)的多樣性和層次性。有,有列式計(jì)算題,有判斷題,解決問題，而且由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老師注重算法的同時更關(guān)注算理和細(xì)微之處,讓學(xué)生明確為什么這樣做,真正做到把知識點(diǎn)講透。特別是改錯題設(shè)計(jì)得好,可讓學(xué)生提前預(yù)防,避免以后岀現(xiàn)類似錯誤。 彭丹老師評課：1、劉教師由復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)的口算算式并讓學(xué)生說你的計(jì)算方法(用一道算式為例)既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法做了鋪墊。2、在講解例3的兩道筆算除法算式時，劉老師親自板書和讓學(xué)生板書并反復(fù)說計(jì)算的過程，步驟講解清晰，算理講解透徹，讓學(xué)生不僅對試商的過程掌握更加熟練，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)算能力。3、學(xué)生在出現(xiàn)錯誤時，劉教師發(fā)現(xiàn)后立即加以強(qiáng)調(diào)，并用多種形的練習(xí)題讓學(xué)生對試商有了更加深刻的認(rèn)識。建議：在講解試商過程應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)商的位置。 劉梅老師評課：1.劉老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡練有概括性。在解決問題的過程中，詳細(xì)講授每個步驟，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。2.學(xué)生在試商、調(diào)商的過程中，認(rèn)真思考，積極回答問題，歸納總結(jié)水平得到進(jìn)一步的發(fā)展。3.學(xué)生課堂參與度高，學(xué)生都得到了很好的發(fā)展。 董婷老師評課：1、劉老師的這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)合理，恰當(dāng)，重難點(diǎn)把握到位；2、課堂教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課堂內(nèi)容由簡到難，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，課堂上劉老師一直在強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握；3、學(xué)生在練習(xí)的時候能夠工整的列豎式計(jì)算。 最后郭校長對本次教研進(jìn)行了總結(jié)：1、劉老師的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，本節(jié)課有意的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和算理的理解能力；2、在制定目標(biāo)的時候要注意區(qū)分教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)聽起來很相似，但是意思并不相同，教學(xué)中很容易搞混，甚至在教研時看作一回事。其實(shí)，二者在概念上有很多區(qū)別。3、作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的需求，對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新；要有基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)。 　　本次的教研活動，為我校數(shù)學(xué)教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，幫助解決了教學(xué)中的一些實(shí)際問題，對大家如何上好課、提升課堂教學(xué)實(shí)效，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 文字：彭丹圖片：陳慧美圖：丁翠編輯：董婷審核：郭選奎 　　這是我們工作室的二維碼，請多多關(guān)注！同時也期待您的加入！????！