<p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 你朝著光走，我朝著你走。為持續(xù)推進清廉學校建設，深化課程改革，進一步加強高考復習研究，提高備考的針對性和實效性，2022年11月29日，溆浦二中組織開展了為期一周的2023屆高三一輪復習研討課展評活動。九大學科齊上陣，投入到對一輪復習教學策略與方法的鉆研中。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 如切如磋，如琢如磨。</b><b style="font-size:15px; color:rgb(255, 138, 0);">武長吉、王端求、李遠報、廖奇兵、梁斌、張君利、向慧華、張潔、潘雪梅</b><b style="font-size:15px;">九位老師經(jīng)過教研組共同研討、教師精心準備、備課組集體磨課，為“四新”研究成功展示了別出心裁、各具千秋的復習示范課，體現(xiàn)出2023屆高三年級教師扎實的專業(yè)功底與優(yōu)秀的學科素養(yǎng)。授課教師們在活動后紛紛表示，此次展評活動讓大家受益匪淺，在之后的教學中，將以此次活動為契機，提振敢闖敢沖的“精氣神”、練就改進創(chuàng)新的“金剛鉆”、當好挑戰(zhàn)極限的“攀登者”，堅持問題導學，重基礎、抓落實，進一步提升教學質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">學科組組長全家福</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"> 精雕細琢方為器，千錘百煉始成鋼。課后，教師們對優(yōu)質(zhì)課開展了教學反思，這是</b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">集體智慧的結晶，</b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">更標志著咱們</b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">新高考教學理念的升華。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?歷史·武長吉</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 只有擁有靈魂的課堂，才能引爆以思促思的智力，奔涌起以情生情的激情。歷史上的“人”是素材，課堂上的“人”是對象，歷史上的“人”有價值，課堂上的“人”有追求，歷史教育就是要通過歷史上“人”背后的價值觀培養(yǎng)和鑄就課堂上“人”的根與魂；在“四新”背景下，中學歷史教學要因時而變、因勢而變，多措并舉，構筑有“人”、有“魂”的課堂，做到以人鑄魂，最關鍵的是創(chuàng)造“活”的課堂。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?物理·王端求</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?《動能和動能定理》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 能夠開發(fā)教材，對教材二次處理，凸顯學生為主體，老師為主導的教學理念，充分挖掘教學資源，讓學生在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的自主探究的意識，調(diào)動了學生的學習積極性，使用贊賞性的語句，讓他們在獲得肯定的同時樹立信心，為學習的持續(xù)性埋下伏筆；結合學情，如同幼兒喂食，小口相授，量小而精。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?化學·李遠報</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?《晶體的結構與性質(zhì)》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 在課堂教學中突出探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價，夯實基礎知識，調(diào)動學習積極性，提高學習品質(zhì)；擅長創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣；注重化學實驗，合理有效運用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段幫助教學；注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式、參與式運用自如，揮灑入流，強化情感體驗，讓探究指向問題解決，使體驗指向心靈感悟。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?生物·廖奇兵</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?《基因的表達》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 求“整”不求“全”，把零散知識點整合成完整的知識網(wǎng)絡，采用分塊突破的方式進行復習，條理清晰，脈絡分明；在課堂上，盡量讓學生“動”起來，通過課件的動態(tài)演示，讓學生有更直觀的印象，目標明確，主次分明；突破難點，進行實戰(zhàn)演練，靈活應對高考試題。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?數(shù)學·梁斌</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?《直線、平面平行的判定與性質(zhì)》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 注重創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學學習更貼近學生，在數(shù)學課堂學習中，精心創(chuàng)設問題情景，誘發(fā)學生思維的積極性，在問題情景中，新的需要和學生原有的數(shù)學水平之間產(chǎn)生了認知沖突，這種認知沖突能誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性；因此，合適的問題情景，成為誘發(fā)和促進學生思維發(fā)展的動力因素。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?英語·張君利</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?《unreal conditionals》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 讓學生置身于情境體驗之中，在親身實踐、體會和感悟中去學習，才能獲得積極的情感體驗，本課通過創(chuàng)設有趣的對話，將情感態(tài)度有機地融入到課堂教學中去，使其成為課堂教學內(nèi)容的血和肉；巧妙設計事例，把語法項目與之有機結合起來，即引起學生的興趣，又引起學生的情感共鳴，深入了情感體驗，端正了價值觀；根據(jù)學生的個性特點，開放發(fā)展性課堂，創(chuàng)設人盡其才的舞臺，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?地理·向慧華</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:15px;">?《人口分布》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 采用電腦輔助批改和統(tǒng)計的方式進行前置訓練，這樣摸排學生的學情，能讓教師高效的了解學生學情，更有針對性地指導教學設計，同時讓學生明確自己要重點思考的內(nèi)容；課中教師精心準備層層深入的問題，串聯(lián)了學生的思維；教師通過搭“梯子”讓學生的討論目標明確，并能通過參與討論解決問題從而獲得成就感，樂于進行更深入的思考，最終達到在課上讓學生充分“動”起來的目的。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?語文·張潔</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?《文言文翻譯技巧提升訓練》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 圍繞意象、意境組織教學，加強情境創(chuàng)設能力與多樣性，強化教師范讀與學生朗讀的有機結合，以高考為導向，注重基礎與運用，以教材為導向，注重回歸，以素養(yǎng)為導向，注重過程；注重課堂互動與即時反饋的形成性評價，注重主題教學的邏輯思維，注重對新教材的研究，凸顯變式教學。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?政治·潘雪梅</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(57, 181, 74);">?《和平與發(fā)展》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 本節(jié)大單元復習課以情境提升課堂鮮活度、以議題提升教學有效度、以活動提升課堂新穎度、以練習提升教學提煉度，取得了較好的課堂效果。但需要注意，在復習教學中要進一步幫助學生塑造對同一層面的知識能夠橫向貫穿、對不同層面的知識能夠縱向貫通、在多個知識點組成的復雜情境下能夠有機整合和運用所學知識的綜合能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">“能用眾力，則無敵于天下；能用眾智，則無畏于圣人”。</b><b style="font-size:15px; color:rgb(1, 1, 1);">2023屆高三年級是一個團結的集體，全體領導及老師將在教育教學過程中，抓好“四新”研研，掀起“浪花”朵朵，預祝在2023年高考中創(chuàng)造佳績，為溆浦二中的高考再續(xù)輝煌！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">圖文：諶昶華、莫海蓉、何 慧、賀金華</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 肖莉蓉、梁 斌、孫玉華、向桂花</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 米壢明、歐自華、武長吉、周水香</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 李遠報</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 曾小蘭、覃先培</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">一審：夏良權</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">二審：周永學、金小舟、羅文景</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">簽發(fā)：羅平秋</b></p>