“四新”研研 “浪花”朵朵，——溆浦二中2023屆高三一輪復(fù)習(xí)九大學(xué)科研討課風(fēng)釆展

一束光

你朝著光走，我朝著你走。為持續(xù)推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)，深化課程改革，進(jìn)一步加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)研究，提高備考的針對性和實(shí)效性，2022年11月29日，溆浦二中組織開展了為期一周的2023屆高三一輪復(fù)習(xí)研討課展評活動(dòng)。九大學(xué)科齊上陣，投入到對一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略與方法的鉆研中。 　　如切如磋，如琢如磨。武長吉、王端求、李遠(yuǎn)報(bào)、廖奇兵、梁斌、張君利、向慧華、張潔、潘雪梅九位老師經(jīng)過教研組共同研討、教師精心準(zhǔn)備、備課組集體磨課，為“四新”研究成功展示了別出心裁、各具千秋的復(fù)習(xí)示范課，體現(xiàn)出2023屆高三年級教師扎實(shí)的專業(yè)功底與優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。授課教師們在活動(dòng)后紛紛表示，此次展評活動(dòng)讓大家受益匪淺，在之后的教學(xué)中，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，提振敢闖敢沖的“精氣神”、練就改進(jìn)創(chuàng)新的“金剛鉆”、當(dāng)好挑戰(zhàn)極限的“攀登者”，堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)，重基礎(chǔ)、抓落實(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)科組組長全家福 　　精雕細(xì)琢方為器，千錘百煉始成鋼。課后，教師們對優(yōu)質(zhì)課開展了教學(xué)反思，這是集體智慧的結(jié)晶，更標(biāo)志著咱們新高考教學(xué)理念的升華。 ?歷史·武長吉?《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》 　　只有擁有靈魂的課堂，才能引爆以思促思的智力，奔涌起以情生情的激情。歷史上的“人”是素材，課堂上的“人”是對象，歷史上的“人”有價(jià)值，課堂上的“人”有追求，歷史教育就是要通過歷史上“人”背后的價(jià)值觀培養(yǎng)和鑄就課堂上“人”的根與魂；在“四新”背景下，中學(xué)歷史教學(xué)要因時(shí)而變、因勢而變，多措并舉，構(gòu)筑有“人”、有“魂”的課堂，做到以人鑄魂，最關(guān)鍵的是創(chuàng)造“活”的課堂。 ?物理·王端求?《動(dòng)能和動(dòng)能定理》 　　能夠開發(fā)教材，對教材二次處理，凸顯學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用贊賞性的語句，讓他們在獲得肯定的同時(shí)樹立信心，為學(xué)習(xí)的持續(xù)性埋下伏筆；結(jié)合學(xué)情，如同幼兒喂食，小口相授，量小而精。 ?化學(xué)·李遠(yuǎn)報(bào)?《晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 　　在課堂教學(xué)中突出探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評價(jià)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)；擅長創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理有效運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式、參與式運(yùn)用自如，揮灑入流，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，讓探究指向問題解決，使體驗(yàn)指向心靈感悟。 ?生物·廖奇兵?《基因的表達(dá)》 　　求“整”不求“全”，把零散知識點(diǎn)整合成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，采用分塊突破的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，條理清晰，脈絡(luò)分明；在課堂上，盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，通過課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生有更直觀的印象，目標(biāo)明確，主次分明；突破難點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，靈活應(yīng)對高考試題。 ?數(shù)學(xué)·梁斌?《直線、平面平行的判定與性質(zhì)》 　　注重創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，在問題情景中，新的需要和學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性；因此，合適的問題情景，成為誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力因素。 ?英語·張君利?《unreal conditionals》 　　讓學(xué)生置身于情境體驗(yàn)之中，在親身實(shí)踐、體會和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，本課通過創(chuàng)設(shè)有趣的對話，將情感態(tài)度有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中去，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血和肉；巧妙設(shè)計(jì)事例，把語法項(xiàng)目與之有機(jī)結(jié)合起來，即引起學(xué)生的興趣，又引起學(xué)生的情感共鳴，深入了情感體驗(yàn)，端正了價(jià)值觀；根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開放發(fā)展性課堂，創(chuàng)設(shè)人盡其才的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。 ?地理·向慧華?《人口分布》 　　采用電腦輔助批改和統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行前置訓(xùn)練，這樣摸排學(xué)生的學(xué)情，能讓教師高效的了解學(xué)生學(xué)情，更有針對性地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)讓學(xué)生明確自己要重點(diǎn)思考的內(nèi)容；課中教師精心準(zhǔn)備層層深入的問題，串聯(lián)了學(xué)生的思維；教師通過搭“梯子”讓學(xué)生的討論目標(biāo)明確，并能通過參與討論解決問題從而獲得成就感，樂于進(jìn)行更深入的思考，最終達(dá)到在課上讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來的目的。 ?語文·張潔?《文言文翻譯技巧提升訓(xùn)練》 圍繞意象、意境組織教學(xué)，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)能力與多樣性，強(qiáng)化教師范讀與學(xué)生朗讀的有機(jī)結(jié)合，以高考為導(dǎo)向，注重基礎(chǔ)與運(yùn)用，以教材為導(dǎo)向，注重回歸，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重過程；注重課堂互動(dòng)與即時(shí)反饋的形成性評價(jià)，注重主題教學(xué)的邏輯思維，注重對新教材的研究，凸顯變式教學(xué)。 ?政治·潘雪梅?《和平與發(fā)展》 　　本節(jié)大單元復(fù)習(xí)課以情境提升課堂鮮活度、以議題提升教學(xué)有效度、以活動(dòng)提升課堂新穎度、以練習(xí)提升教學(xué)提煉度，取得了較好的課堂效果。但需要注意，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生塑造對同一層面的知識能夠橫向貫穿、對不同層面的知識能夠縱向貫通、在多個(gè)知識點(diǎn)組成的復(fù)雜情境下能夠有機(jī)整合和運(yùn)用所學(xué)知識的綜合能力。 　　“能用眾力，則無敵于天下；能用眾智，則無畏于圣人”。2023屆高三年級是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，全體領(lǐng)導(dǎo)及老師將在教育教學(xué)過程中，抓好“四新”研研，掀起“浪花”朵朵，預(yù)祝在2023年高考中創(chuàng)造佳績，為溆浦二中的高考再續(xù)輝煌！ 圖文：諶昶華、莫海蓉、何慧、賀金華 肖莉蓉、梁斌、孫玉華、向桂花 米壢明、歐自華、武長吉、周水香 李遠(yuǎn)報(bào) 曾小蘭、覃先培一審：夏良權(quán)二審：周永學(xué)、金小舟、羅文景簽發(fā)：羅平秋