體驗(yàn)認(rèn)同，探索師德課程研發(fā)路徑

紫萱

12月1日，湖南迎來(lái)了今冬第一場(chǎng)雪。歲寒心暖，忙完一天的工作，湖南省名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)工作坊高級(jí)研修·師德師風(fēng)（C225）迎來(lái)了第五次線(xiàn)上集中培訓(xùn)，此次，為大家進(jìn)行線(xiàn)上培訓(xùn)的是來(lái)自上海市師資培訓(xùn)中心的陳霞主任！她為大家?guī)?lái)了主題為“師德培訓(xùn)單元課程研發(fā)策略”專(zhuān)題講座。活動(dòng)由唐良平教授主持。 　　今晚的分享活動(dòng)，陳霞主任繪制了學(xué)習(xí)線(xiàn)路圖，通過(guò)五個(gè)步驟，將屏幕前的學(xué)員與老師迅速拉近，在碰撞中激活了學(xué)員們對(duì)師德課程研發(fā)的火花，老師們受益匪淺。 　　陳老師首先通過(guò)《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（師德修養(yǎng)）》的學(xué)習(xí)，結(jié)合一些典型的師德培訓(xùn)導(dǎo)師的優(yōu)秀做法，讓老師們懂得要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行師德課程開(kāi)發(fā)。同時(shí)懂得了師德指導(dǎo)應(yīng)該在平凡的教學(xué)生活當(dāng)中生發(fā)，每一位研修學(xué)員都要擔(dān)負(fù)師德引領(lǐng)的重任，要有捕捉師德培養(yǎng)生發(fā)點(diǎn)的敏銳性。 　　有了理論的指導(dǎo)，陳霞主任安排大家分組學(xué)習(xí)研討典型案例“冰山隱喻在師生和諧關(guān)系中的作用”。短暫的學(xué)習(xí)研討后，老師們用圖表等方式表達(dá)了各自的學(xué)習(xí)體會(huì)。陳博士都一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并給予了學(xué)員鼓勵(lì)！這個(gè)環(huán)節(jié)也正是屏幕前教師與學(xué)員之間相互了解、相互靠近的一個(gè)重要過(guò)程。 接著，陳教授以更專(zhuān)業(yè)的解讀，引領(lǐng)大家對(duì)案例進(jìn)行了清晰的剖析，精準(zhǔn)表述每一個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)員對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)向縱深處思考。陳教授研究的“指向體驗(yàn)認(rèn)同的交互式教師培訓(xùn)實(shí)施模式”也給了學(xué)員更多的思考！ 　　接下來(lái)，陳教授為大家提供單元課程開(kāi)發(fā)工具，指導(dǎo)各組成員構(gòu)建師德培訓(xùn)課程單元課程綱要。她細(xì)致地一個(gè)步驟一個(gè)步驟、一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地進(jìn)行講解，從課程名稱(chēng)、課程樣態(tài)、開(kāi)發(fā)背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)與考核多個(gè)方面進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，老師們豁然開(kāi)朗，對(duì)于建構(gòu)單元課程有了比較清晰的認(rèn)知。 　　然后，陳教授為大家指明了課程研發(fā)路徑。并強(qiáng)調(diào)課程開(kāi)發(fā)不是線(xiàn)性的過(guò)程，是一個(gè)反復(fù)的精進(jìn)的過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)，一定要內(nèi)容有料、活動(dòng)有效。并提出：一線(xiàn)教師要萃取經(jīng)驗(yàn)，從概括化經(jīng)驗(yàn)上升為理論化經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從案例層到策略層到原理層。并以“PTCP”模型為例，學(xué)習(xí)了“解決問(wèn)題”的混合式架構(gòu)課程理念。 講座結(jié)束前，陳教授提出了一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆_(kāi)發(fā)師德課程？這個(gè)問(wèn)題讓大家更多地思考自己的價(jià)值和定位。陳教授為大家推薦了一系列書(shū)籍，鼓勵(lì)每一個(gè)人成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究、會(huì)分享的師德培訓(xùn)者！