<p class="ql-block">記錄人：大一班</p><p class="ql-block">主持人：張老師</p><p class="ql-block">解答教師：綠狐老師</p><p class="ql-block">參會人員：教學班全體老師</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">?線上安排目錄?</b></p><ul class="ql-block"><li><span style="color: rgb(22, 126, 251);">各班困惑答疑</span></li><li><span style="color: rgb(22, 126, 251);">理念回顧與示例</span></li><li><span style="color: rgb(22, 126, 251);">下步工作計劃</span></li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">?共同的困惑?</b></p><p class="ql-block">? 環(huán)境創(chuàng)設(shè):種養(yǎng)材料、觀察和探究工具 ? 活動開展:主題及主題活動脈絡(luò)</p><p class="ql-block">? 自然角究竟是不是只需要種植對比和種植實驗?</p><p class="ql-block"> ? 自然主題和班級大主題的關(guān)系?</p><p class="ql-block">? 教師不懂怎么辦?</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">一、各班困惑答疑</b></p><p class="ql-block"><br></p> 大一班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思路：</span>《蘿卜》 </p><p class="ql-block">一、緣起:在日常的飯菜中都會有蘿卜的影子，是我們常見常吃的蔬菜;例:香菜蘿卜湯、宮保雞丁、咖喱牛肉......因此開展植物角蘿卜的系列種植觀察活動。</p><p class="ql-block"> 二、探索:蘿卜品種我知道(在超市、菜市場生活場所尋找不同品種)</p><p class="ql-block"> 三、鑒賞蘿卜:尋找到的蘿卜</p><p class="ql-block">1.觀察多種蘿卜的外形、顏色、內(nèi)部結(jié)構(gòu)(工具:刀、放大鏡、畫筆、 紙、顏料)</p><p class="ql-block">2.品嘗各種蘿卜的味道(工具:記錄表、筆) 四、種蘿卜:選擇較為常見的</p><p class="ql-block">3.種蘿卜進行種植培育:用蘿卜頭水培、土種、用蘿卜籽種植。(工具: 鏟子 材料:泡沫箱、土、三種蘿卜頭、蘿卜籽、水壺)</p><p class="ql-block"> 五、做蘿卜:制作淹蘿卜咸菜、曬蘿卜干(工具 :刀、線 材料:醋、水、糖、鹽)</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">網(wǎng)絡(luò)圖</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;">問題及解答</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.從所思考的網(wǎng)絡(luò)圖來看是否符合大班孩子的發(fā)展目標，應(yīng)該達到什么?</span></p><p class="ql-block">——從具象到抽象思維能力的過渡階段，從情感、能力、認知方面要有這些目標: </p><p class="ql-block">1、愿意主動關(guān)愛自然的積極情感:主動關(guān)注并愿意有所行動 </p><p class="ql-block">2、解決問題的能力:提供更多動手操作的過程、幫助梳理和整合經(jīng)驗得出結(jié)論等 </p><p class="ql-block">3、基本的生態(tài)觀:關(guān)注點更多放在關(guān)系層面，如樹葉和蟲子的關(guān)系，種植材料和種植環(huán)境、介質(zhì) 等關(guān)系</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.通過思路和網(wǎng)絡(luò)圖還可以延伸出什么？</span></p><p class="ql-block">(1.)對種經(jīng)驗 . </p><p class="ql-block">(2.)上次培訓感受老師指導的理念是讓孩子去探索，作為老師如何讓孩子探索具體的操作，投放 什么材料，老師的引導呢?引導的消什么?腳點在哪里? </p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.自然角內(nèi)容如何在各個區(qū)域中體現(xiàn)?應(yīng)該投放什么? </span></p><p class="ql-block">——根據(jù)自然角正在開展的內(nèi)容，如在探究蘿卜，閱讀區(qū)就投放種蘿卜相關(guān)繪本，美工區(qū)可以投放 粘土供孩子們捏一捏蘿卜、科探區(qū)可以投放天平讓孩子們稱一稱量一量重量體積等</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">1.尋找與蘿卜相同為根莖的植物。例如：山藥、紅薯。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">2.嘗試用不同的位置進行播種。如：種子、蘿卜纓……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">3.觀察蘿卜的結(jié)構(gòu)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 大二班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題與解答</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1、大班到底應(yīng)該種植哪些植物?</span></p><p class="ql-block"> ——為什么不和孩子進行討論呢?一些生活中常見但有一些特殊性的(繁殖方式、生長方式等) 植物都完全可以進行探索。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2、如何讓幼兒進行實驗?</span></p><p class="ql-block">——把問題交給孩子，老師更多應(yīng)該提供材料和環(huán)境的支持</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3、怎么讓幼兒觀察?</span></p><p class="ql-block">——觀察方法:工具、視角、五感 ——觀察內(nèi)容:更多關(guān)注實驗對象和實驗條件的相互影響，如不同環(huán)境下同一種植物的變化 ，不 同植物在同一種環(huán)境下的變化等</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block">1.擴展大蒜成長繁殖的方式</p><p class="ql-block">2.尋找除了大蒜還有哪些莖類的植物如百合水仙風信子郁金香。</p><p class="ql-block">3.尋找蒜得不同品種，多瓣蒜，紫皮蒜，黑蒜……</p><p class="ql-block">4.保存蒜的方式——臘八蒜——用什么醋更好。</p> 大三班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">網(wǎng)絡(luò)圖</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題及解答</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.山楂核能種嗎?不知道能不能成功，想知道培育方法。</span></p><p class="ql-block"> ——萬物皆可“種”!不知道能不能成功，不正是教育的契機嗎?各種嘗試正好是實驗的好開始， 老師不需要什么都知道。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.關(guān)于山楂有沒有更適合的活動(我們只想到了做作品和做電的)</span></p><p class="ql-block">——對于山楂和山楂樹本身的觀察了解和探究要作為重點而不要直接就跑到美工作品上去了。 山楂的外觀和結(jié)構(gòu)、山楂果實種子樹葉、如何去核、如何保存、如何食用等均可進行深入的探究</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">探索：山楂怎么保存</span></p><p class="ql-block">曬山楂干，曬山楂的方法？</p><p class="ql-block">山楂長在枝條的什么部分？</p><p class="ql-block">山楂是如何生長的？</p><p class="ql-block">了解山楂的結(jié)構(gòu)與種類</p><p class="ql-block">山楂的葉子是變紅不變黃的</p><p class="ql-block">讓幼兒嘗試給山楂去核</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 中一班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思路</span></p><p class="ql-block">中一班</p><p class="ql-block">活動名稱:《曬秋》</p><p class="ql-block">1.《尋秋》</p><p class="ql-block">材料:柿子、山楂</p><p class="ql-block">活動: a.幼兒尋找幼兒園中秋天的果實，進行采拾。 b.家中帶來秋天的蔬果</p><p class="ql-block">2《種子之家》</p><p class="ql-block">材料:黑豆、綠豆、黃豆</p><p class="ql-block">活動:</p><p class="ql-block">a.水培、土培兩種方式觀察豆子發(fā)芽過程 b.觀賞創(chuàng)作各種豆子，進行創(chuàng)作和種植</p><p class="ql-block">3.《蔬菜再生記》</p><p class="ql-block">材料:胡蘿卜</p><p class="ql-block">活動:將胡蘿卜橫著切開進行種植</p><p class="ql-block">4.《曬秋》</p><p class="ql-block">材料:山楂、柿子，紅薯</p><p class="ql-block">活動:切片進行晾曬</p><p class="ql-block">5.《養(yǎng)殖》 養(yǎng)殖小烏龜，配合班級大主題《你好，小烏龜》 通過認識小烏龜特征(花紋)、小烏龜住在哪、我來照顧 你(換水、曬水)、記錄小烏龜喜歡吃什么等等。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題及解答</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.幼兒實踐能力和操作能力怎樣有層次的引導?</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">——具體指什么?工具使用還是觀察能力探究能力?請舉出比較具體的案例。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.觀賞區(qū)在植物角應(yīng)處于一個什么位置?</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">——觀賞區(qū)更多是一種創(chuàng)設(shè)的理念，沒有必須的特定位置，但要有好看和裝飾自然角的作用， 從環(huán)境布置和植物動物的選擇上要有美觀性，還可以投放一些輔助的材料幫助呈現(xiàn)美觀性， 比如布、臺子、架子、畫框、好看的植物和種植盆裝飾等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block">1.增加柿子的多種形式的探索，例如柿子樹的葉、樹枝、樹皮等</p><p class="ql-block">2.柿子的多種玩法，例如柿染，擴充幼兒知識面。</p><p class="ql-block"><br></p> 中二班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思路</span></p><p class="ql-block">主題名稱:《秋天的果實》</p><p class="ql-block">活動目標:</p><p class="ql-block">1、認識秋天常見的水果和蔬菜。</p><p class="ql-block"> 2、了解常見的水果和蔬菜的營養(yǎng)價值及功效。</p><p class="ql-block"> 3、和家長一起完成親子創(chuàng)作水果娃娃(或蔬菜娃娃)。 活動過程:</p><p class="ql-block">活動一:《收集秋天的果實》社會</p><p class="ql-block">向家長征集秋天的果實(水果或者蔬菜)帶到幼兒園，根據(jù)幼兒 帶來的果實進行教育活動的設(shè)計，重點進行健康領(lǐng)域介紹《好吃 的大蘋果》、《胡蘿卜營養(yǎng)全》、《小橘子大維C》，培養(yǎng)幼兒 養(yǎng)成不挑食，多吃水果的好習慣。 </p><p class="ql-block">活動二:《我們一起來分類》科學 對征集的果實進行分類，果實的類別、顏色、形狀等</p><p class="ql-block">活動三:《水果娃娃分享活動》語言 鍛煉幼兒的口語表達和在集體面前大膽講話的能力，幼兒組織語 言表達清楚“做的什么?”“用了哪些次材料”“什么方法等”</p><p class="ql-block"> 活動四:泥工《水果派對》《秋天的菜園》、繪畫《秋天的果實》 藝術(shù) 美工區(qū)投放超輕黏土，引導幼兒根據(jù)自己的形象創(chuàng)造完成水果和 蔬菜的形象，完成場景性的美工作品“水果派對”和“秋天的菜 園”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題及解決</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.秋天的果實的貯存辦法，如何一直保持豐收的場景?需要隨時更新嗎? </span></p><p class="ql-block">——一直保持不太可能，因為果實也有保鮮時間，場景應(yīng)根據(jù)主題的調(diào)整進行相應(yīng)調(diào)整，其中的材料 也是如此，階段性調(diào)整即可，如兩周到一個月左右。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 2.豐收的果實之后是否又延伸到植物種植?又是回歸到水培、土培種植？</span></p><p class="ql-block">——果實中如果有種子當然可以順其自然地種一種，但在種植前和中班的孩子可以一起討論一下合適 的種植時間和種什么以及怎么種以后再開始。不一定非要土培和水培，除了這兩種方式，點播、條 播等才是農(nóng)業(yè)上更多的種植方法而非前者。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.果實主題下幼兒作品存放時間有限，內(nèi)容講述后無法做到一個長期的深入，是否要每個季節(jié)的水 果都做一次？當季水果插種后生長周期過長是否要更換種植種類?</span> </p><p class="ql-block">——果實存放時間有限正是課程生長的一個重要問題，比如，不易存放的果實人們想出了什么樣的方 式進行貯存，如腌制、晾曬、制作醬等，可以帶著孩子們做一做。這就是由這個小主題可能延伸出 來的一個可能的大主題，而且與生活非常相關(guān)，完全可以嘗試一下。 </p><p class="ql-block">——同樣，是否每個季節(jié)做一次也取決于孩子們的興趣和活動目標的確定，如四季水果 </p><p class="ql-block">——水果嘗試種一種不是為了收獲而是為了過程中的觀察與探究。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">主題范圍太廣，不夠深入，建議選擇一種或兩種植物進行研究。</p><p class="ql-block"><br></p> 中三班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思路</span></p><p class="ql-block">主題活動:葉子的秘密</p><p class="ql-block">系列一:葉子的探索之旅 </p><p class="ql-block">1、幼兒園的葉子:通過不同葉子分組，根據(jù)任務(wù)卡尋找葉子。(尋葉大闖關(guān)卡片)</p><p class="ql-block"> 2、班里的葉子:觀察、對比、繪畫(白紙、畫筆)</p><p class="ql-block">3、家里的葉子:根據(jù)葉緣尋找家里的葉子(尋葉任務(wù)卡) 系列二:留住葉子的美</p><p class="ql-block">保存葉子</p><p class="ql-block">(1)葉子標本(厚書、塑封膜、紙巾、滴膠) </p><p class="ql-block">(2)標本墻(樹枝)</p><p class="ql-block">(3)標本花瓶(透明瓶子) </p><p class="ql-block">(4)殘缺的美:對殘破的葉子進行繪畫(丙烯筆、塑封膜)</p><p class="ql-block">系列三:葉子的探秘 </p><p class="ql-block">1、葉子猜猜猜:感知葉緣(葉形圖、盲盒、不同形狀的葉子)</p><p class="ql-block"> 2、了解葉子的結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">3、感知葉脈</p><p class="ql-block">(1)觀察、繪畫不同的葉脈(放大鏡) </p><p class="ql-block">(2)葉脈拼圖(卡紙、分離的葉子) </p><p class="ql-block">(3)葉子對稱畫(剪刀、畫紙、筆)</p><p class="ql-block">(4)敲印(木塊、木槌、洗臉巾、葉子) </p><p class="ql-block">(5)樹葉化石(粘土、顏料、畫筆、葉子)</p><p class="ql-block">(6)葉脈書簽 (煮鍋、刷子、葉子)</p><p class="ql-block">(7)樹葉拓印(顏料、卡紙、布、葉子)</p><p class="ql-block">4、會變色的葉子</p><p class="ql-block">(1)樹葉變色的秘密</p><p class="ql-block"> (2)葉綠素提取(酒精、水、葉子)</p><p class="ql-block">(3)四季葉子的變化</p><p class="ql-block">系列四:百變的葉子</p><p class="ql-block"> (1)葉子拼畫(剪刀、膠棒)</p><p class="ql-block">(2)樹葉地圖 (樹葉噴畫)</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題及解決</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.葉子的探究活動較多，時間較長，難以把握探究的重點 </span></p><p class="ql-block">——可以結(jié)合季節(jié)特別開展一個月左右的活動，活動重點應(yīng)放在對幼兒園有多少種不同葉子的了解以及對葉子特征更仔細的觀察上(如葉子上的蟲子痕跡、不同的葉序等細節(jié)。)</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.葉的變色實驗是否適中班幼兒操作?還有哪些實驗適合中班幼兒操作多嗎?</span></p><p class="ql-block">——事實上，任何主題的活動小中大班都是可以開展的，但要看老師引導的著重點放在哪里，比如通過用酒精，孩子們發(fā)現(xiàn)不同葉子的顏色提取出來了，再加點其他東西又變了更多的顏色，但完全不必要給予如葉綠素、花青素這樣的科學解釋。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.幼兒觀察記錄表中需要提供哪些觀察項?是提供每名幼兒一個觀察記錄本還是分組觀察記錄?</span></p><p class="ql-block">——觀察項服務(wù)于要觀察的內(nèi)容和目的，可以單次觀察發(fā)放觀察表，不一定要做成本子。可以分組進行如兩兩結(jié)伴。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">問題解答與補充：</p><p class="ql-block ql-indent-1">肯定班級活動設(shè)計，建議可以盡快結(jié)合季節(jié)樹葉進行展開活動。</p> 小一班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">網(wǎng)絡(luò)圖</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題及解答</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.柑橘類的種子如何種植.?如何培育? </span></p><p class="ql-block">——埋土里、適當澆水，觀察</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.還有什么工具可以進行操作</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span>——解剖刀、分類盤、放大鏡、色卡等</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.自然角主題脈絡(luò)的設(shè)計有困惑?</span> </p><p class="ql-block">——感知柑橘(五感為主)、認識柑橘(以解剖分類方式認識皮、瓤、肉、籽，葉子、氣味 等)、與柑橘游戲(吃、泡水、晾曬制作橘子燈、柚子碗等)</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 4.怎樣利用自然主題為幼兒生成自然課程? </span>——在孩子們感興趣的點上就可以縱向和橫向生成更多內(nèi)容</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">增加五官、感官方式讓幼兒進行操作，探索。</p><p class="ql-block"><br></p> 小二班 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思路</span></p><p class="ql-block">一、前期準備</p><p class="ql-block">1.親子問卷大調(diào)查:蘑菇的種類?它是什么樣子的?(下頁附圖) </p><p class="ql-block">2.教育活動:有趣的蘑菇。(實物蘑菇進課堂——帶領(lǐng)幼兒一起觀察、探索蘑菇的種類、結(jié)構(gòu)、顏色、形態(tài)大 小、傘蓋特點等)、了解怎樣澆水、</p><p class="ql-block">二、蘑菇種植</p><p class="ql-block">1.購買各種菌包種植。種類盡量多。</p><p class="ql-block">2.安排小值日生進行澆水活動。</p><p class="ql-block">三、種植后續(xù)系列活動</p><p class="ql-block">1.帶領(lǐng)幼兒探索香菇泡水、曬干的有趣過程</p><p class="ql-block">2.將干香菇投放到自然角，供幼兒自行實驗</p><p class="ql-block">3.結(jié)合幼兒園自然環(huán)境，在園內(nèi)尋找蘑菇。 4.帶領(lǐng)幼兒拆分蘑菇的身體，觀察傘蓋與傘棍的結(jié)構(gòu)形態(tài)。也可將不同種類的蘑菇拆分后進行相同結(jié)構(gòu)歸類。</p><p class="ql-block"> 5.安排小值日生進行澆水活動。</p><p class="ql-block">6.與美工區(qū)聯(lián)動，用筆畫出蘑菇或用粘土捏蘑菇。</p><p class="ql-block">7.與表演區(qū)聯(lián)動，為幼兒制作蘑菇帽子，扮演蘑菇娃娃。</p><p class="ql-block">8.與益智區(qū)聯(lián)動，制作蘑菇配對玩具。</p><p class="ql-block">9.用自然物(如樹枝、葉子等)擺出蘑菇造型。</p><p class="ql-block">活動重點:</p><p class="ql-block"> 1.觀察、觸摸蘑菇的形態(tài)特點，如傘蓋。 </p><p class="ql-block">2.用多種方式(畫、捏、擺)動手制作蘑菇。 </p><p class="ql-block">3.結(jié)合幼兒園自然環(huán)境，尋找身邊的蘑菇。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">問題及解答</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.前期需要一些什么材料準備?</span></p><p class="ql-block"> ——蘑菇菌包、小噴壺、解剖刀、分類盤、晾曬盛放工具、蘑菇相關(guān)繪本</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.前期帶幼兒尋找蘑菇(園內(nèi)園外),在中期的教育活動帶領(lǐng)幼兒探蘑菇的結(jié)構(gòu)、形狀、味道、后期做 一些關(guān)于蘑菇的手工、體育活動,除此之外,還可以做什么? </span></p><p class="ql-block">以對蘑菇的五感觀察和游戲為主，足矣!</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.種植的蘑菇需不需要不同環(huán)境的對比?</span></p><p class="ql-block">--可以作為輔助活動，但不必須</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">問題解答與補充：</span></p><p class="ql-block">1.購買菌包，觀察菌包生長，通過生長出蘑菇的形狀、高矮、粗細，對蘑菇的結(jié)構(gòu)進行了解。</p><p class="ql-block">2.家園共育，家幼共同尋找不同種類的蘑菇</p><p class="ql-block">3.對比蘑菇從鮮到干的過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">二、理念回顧與示例</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">班級自然角—小空間，大教育</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">活動：</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">自由自主的+教師引導的</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 日常常規(guī)的+課程主題的</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 為了自然的+基于自然的</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 探索為主，觀賞為輔</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 年齡區(qū)分，季節(jié)側(cè)重</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">構(gòu)成：</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">植物種植/觀賞區(qū)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 動物養(yǎng)殖/觀賞區(qū)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 零散自然材料探索區(qū)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 輔助探索工具材料區(qū)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 特色主題活動區(qū)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">定位：</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">小區(qū)角 大自然</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 小空間 大教育</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">屬性：</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">區(qū)角屬性-班級中諸多區(qū)角中的一個</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 自然屬性-回歸到真實的自然和自然教育的視角</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 空間屬性-室內(nèi)空間的特性和局限性</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 教育屬性-既有FOR的層面，也有BY的層面。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 活動組織要兼顧“共性”與“個性”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">主題性探索</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">1.小班</span></p><p class="ql-block">?感官花園</p><p class="ql-block">自然博物館</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.中班</span></p><p class="ql-block">?探索中心</p><p class="ql-block">自然創(chuàng)意中心</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">3.大班</span></p><p class="ql-block">?自然實驗室</p><p class="ql-block">自然“問題〞中心</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">常規(guī)性活動</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">1.植物和動物的日常照顧</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">小班：</span>可重點考慮生長迅速、花葉特殊、特征明顯、或有明顯氣味的植物如薄荷、生菜等，動物剛考慮個頭較大，行動緩慢變化明顯的動物觀察和飼養(yǎng)</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">中班：</span>種植一些在照養(yǎng)方面有一定要求的植物，如多肉、不同根系的植物等，養(yǎng)殖一些需要特別維護的小動物，如蠶，蚯蚓、烏龜?shù)?lt;/p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">大班：</span>種植一些比較有特點的植物和對環(huán)境條件有一定要求的動物，如蘇菇糧食類作物等</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2.自然材料的自由探索</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">小班：</span>松散自然材料：如大塊木片、大粒種子等等自然物</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">中班：</span>投放的自然材料更多側(cè)重于自然材料的細致特征和對比性，如各種形狀、紋路不同的樹木木片或木塊、不同樹的樹皮等</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">大班：</span>側(cè)重自然材料與其他不同領(lǐng)域或?qū)W科學習的關(guān)聯(lián)，在常見的自然材料之外，提供支持幼兒進行跨學科學習的輔助性材料</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">活動的組織與開展--從一棵洋蔥出發(fā)</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">活動組織與開展</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 班級自然角空間劃分及材料投放-特別說明</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">相關(guān)標識:</span></p><p class="ql-block">空間和材料都得</p><p class="ql-block">到清晰的介紹</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">留白:</span></p><p class="ql-block">空間和材料適當 “留白”</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">開放:</span></p><p class="ql-block">打破區(qū)域和領(lǐng)域</p><p class="ql-block">界限擴展空間</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">參與:</span></p><p class="ql-block">讓幼兒參與到空間設(shè)</p><p class="ql-block">計和材料投放中</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">把握整體原則</span></p><ul class="ql-block"><li>兒童性：自然角的空間創(chuàng)設(shè)、材料投放和活動的開展都需首先從兒童出發(fā)---兒童視角和兒童的視角。</li><li>融合性：兼具表現(xiàn)、探索和欣賞性等功能。開展的自主探究活動與班級主題活動、區(qū)域活動的融合；自然角投放材料與園所環(huán)境的充分呼應(yīng)與融合。</li><li>自然性：盡量使用自然的、真實的自然材料，同時兼顧材料和活動的豐富性，對兒童自由自主的探索和學習提供充分保障。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">核心定位：支持幼兒通過體驗和探索自然，獲得全面發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">大自然是幼兒進行自然探究主題的活教材，是幼兒成長進步的源泉所在。在實際教學過程中，教師要能夠充分挖掘園內(nèi)或本地的自然資源，引導幼兒在自然主題活動探究中積累有益經(jīng)驗，幫助幼兒與大自然建立緊密的聯(lián)系，引導他們自己去看、去聽、去觸摸，在親歷觀察記錄中實現(xiàn)幼兒自然探究能力的有效提升。</p><p class="ql-block"><br></p>