<p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元習(xí)作的題目是“我的拿手好戲”。本單元的習(xí)作要求是寫出自己擅長的絕活或者絕招。這里就引出了一種心理感受，也就是成就感和自豪感，這也是這篇習(xí)作需要表達出的情感。所以這次習(xí)作的過程也是一個學(xué)生在成長的過程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，建立自豪感與成就感的過程。</p> <p class="ql-block"> 六年級學(xué)生能結(jié)合自身的實際情況明確自己的拿手好戲。對于寫事的文章，學(xué)生不陌生，都知道要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果，但在這次習(xí)作中，學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾個問題：1.選擇的材料是否合適，能否反映出好戲的“拿手”。2.能否重點寫關(guān)于拿手好戲的故事，把故事寫具體、清楚。3.故事是否 “有趣”，一波三折，能體現(xiàn)自己情感變化，吸引讀者的興趣。</p> <p class="ql-block"> 圍繞這個話題，教材編排了四個部分的內(nèi)容。第一部分是啟發(fā)習(xí)作思路。教材通過一句提示語和列舉四組詞語，提示學(xué)生一些習(xí)作的方向，喚醒學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生確定話題，為“寫什么”開拓思路。第二部分是理清習(xí)作思路。教材以三個引導(dǎo)性的問題，從內(nèi)容和表達等方面給學(xué)生提供思考的角度。第三部分是展示提綱樣例。教材給出了《三招挑西瓜》的習(xí)作提綱，旨在為學(xué)生寫清楚自己的拿手好戲提供支架，降低習(xí)作難度。通過列提綱，習(xí)作“怎么寫”就一目了然了。第四部分是修改和評價的要求，寫之后自讀習(xí)作，檢查是否寫通順，是否把重點部分寫具體，用以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺修改習(xí)作的習(xí)慣，提高修改習(xí)作的水平。</p> <p class="ql-block">下面來看看我們班的作文集錦吧：</p> 打籃球 我的拿手好戲 巧解九連環(huán) 籃球之樂 我的拿手好戲--游泳 跳繩雙搖技 攀墻秘計 三招包水餃 “魚”樂無窮 捕獲貓的“神經(jīng)” 我的拿手好戲 我的拿手好戲--樂高拼裝 繩繩相伴 “棋”樂無窮