【親子閱讀】“幸福親子共讀，溫暖詩意時光”——記錄莊浪縣第五幼兒園小一班寶貝的觀書日常

莊浪縣第五幼兒園

培養(yǎng)兒童早期閱讀能力，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。而3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關鍵期。我們第五幼兒園的寶貝從上小班就開始接觸園本閱讀課程，欣賞繪本故事，學習看圖說話。 　　與此同時，他們的爸爸媽媽也準備了畫面有趣的閱讀書籍，為培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，為幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，寶爸寶媽們積極踏上了親子陪伴的閱讀之路。 　　讀書是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。 　　我們小一班幼兒的閱讀能力提升是從看圖講述開始的?？磮D說話作為語言潛能開發(fā)的有效手段，最需要的便是觀察力。小班幼兒識字極少，仔細觀察畫面，展開想象，用自己的語言表達畫面意思，也是最可行的閱讀途徑。 　　上面分享的是我班家長跟孩子一起自制的繪本。家長朋友想辦法把電子書畫出來，這樣既可以避免孩子長時間接觸手機，又能增進孩子對故事畫面的了解，有助于孩子完整講述故事內(nèi)容。 父母傾注了心血繪制的書籍，是孩子愛不釋手的讀本，他們對閱讀的興趣便越來越濃。 　　所有的努力都不會被辜負，只要肯付出，總有收獲的時候。當賈卓玥小朋友基本能獨立講述寓言故事《龜兔賽跑》時，群里的爸爸媽媽和我們老師在驚喜之余，更加堅定了陪伴孩子閱讀的決心。 　　在親子閱讀過程中，有家長反應孩子不能專心傾聽，總是急于翻書。我給出了先讓孩子“觀書”（觀察畫面)，家長隨后完整講述的建議。親子閱讀的科學指導，在親子閱讀中發(fā)揮著至關重要的作用，是我們家園交流的主要話題之一。 　　孩子們通過仔細觀察畫面，以適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”看圖說話就是一個激發(fā)孩子想象的好辦法。 　　回頭去看，孩子們由最初的看圖，聽故事，到展開想象，慢慢組織好語言講述，到后來說得有頭有尾，還懂得要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮。他們的語言表達能力提高了，寶爸寶媽們?nèi)粘５呐惆橐踩〉昧穗A段性的勝利。