聚焦任務(wù)群，共研新課標(biāo)——安寧小學(xué)聯(lián)合體線上語文學(xué)科單元整體教學(xué)展示活動(dòng)

灰姑娘

2022年12月2日，安寧小學(xué)聯(lián)合體在線上進(jìn)行了語文學(xué)科的單元整體教學(xué)展示活動(dòng)。聯(lián)合體各校十位骨干教師與青年教師以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中體現(xiàn)出各自對(duì)新課標(biāo)和單元教學(xué)的理解和實(shí)踐，呈現(xiàn)了風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)任務(wù)群下的精彩課堂。 　2022年9月初，聯(lián)合體各校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人召開會(huì)議，制定了安寧小學(xué)聯(lián)合體“如何落實(shí)新課標(biāo)語文任務(wù)群教學(xué)”教研活動(dòng)方案，旨在促進(jìn)各校教師對(duì)新課標(biāo)的解讀及對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群下單元整體教學(xué)的推進(jìn)。根據(jù)教研室安排，選擇六年級(jí)上冊(cè)第三單元，立足于單元整組的實(shí)用性閱讀與交流群——《讀書好比串門兒》作為教研活動(dòng)課題。 　　10月28日，聯(lián)合體各校選拔評(píng)比，各位老師在線上進(jìn)行了課堂展示，十位老師第一次為我們呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　第一次線上教研活動(dòng)掠影 　　11月3日下午，第二次教研活動(dòng)在安寧小學(xué)舉行，晉中師范高等專科學(xué)校楊志堅(jiān)副校長(zhǎng)、安寧小學(xué)副校長(zhǎng)趙宏燕以及各校教研負(fù)責(zé)人全程參與教研、聽課、評(píng)課。 　　楊校長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前的任務(wù)群實(shí)施存在的誤區(qū)，針對(duì)這些問題，提出了具體的實(shí)施建議，就三單元實(shí)用性閱讀與交流的特點(diǎn)，如何更貼近學(xué)生生活，怎樣創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，如何重組單元內(nèi)容，提出了實(shí)操性建議。 　　次次磨課，層層教研，活動(dòng)中，各校老師針對(duì)單元核心任務(wù)“第十二屆校園讀書節(jié)，閱讀智多星代言”，根據(jù)核心任務(wù)下四個(gè)子任務(wù)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”輻射下的語文課堂新樣態(tài)。 　　11月17日，第三次線上教研，安寧小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)趙宏燕針對(duì)11月7日至9日“榆次區(qū)小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)會(huì)”上任務(wù)群教學(xué)實(shí)施策略，特別強(qiáng)調(diào)老師們整個(gè)任務(wù)群教學(xué)要注重整體意識(shí)，加強(qiáng)各個(gè)版塊之間的聯(lián)系，以更好地對(duì)接單元核心任務(wù)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)而深刻，趙校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)子任務(wù)的實(shí)施做了精心指導(dǎo)，立足學(xué)情，力求實(shí)用，精益求精。 　　經(jīng)過兩個(gè)多月線上、線下聯(lián)合體各校的反復(fù)磨課、重組，今天呈現(xiàn)給大家的是在“我是閱讀智多星代言人”的單元核心大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下，搭建結(jié)構(gòu)化的任務(wù)框架，將活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)有目的的閱讀策略巧妙地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的單元整體教學(xué)”課例，力求實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致”，三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)如下: 　　安寧小學(xué)骨干教師范志琴老師通過騰訊視頻會(huì)議主持課堂展示活動(dòng)。 　　安寧小學(xué)骨干教師彭艷老師從單元教材分析、學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)置、單元教學(xué)目標(biāo)與課型、單元作業(yè)及評(píng)價(jià)四方面詳細(xì)陳述了學(xué)習(xí)任務(wù)群在單元教學(xué)中的實(shí)施。 四個(gè)子任務(wù)的具體部署 各活動(dòng)任務(wù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入到學(xué)習(xí)任務(wù)群中實(shí)施。 　　李佩蕓老師執(zhí)教的篇目是本單元的先導(dǎo)課，承擔(dān)的子任務(wù)為“跨越時(shí)空去串門”。本課以第十二屆校園讀書節(jié)的召開為大情境，設(shè)置了“開啟串門之旅”和“錦囊妙計(jì)我最多”兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到在讀書中“串門”的快樂，并回顧整理了一至六年級(jí)學(xué)到的閱讀方法，為實(shí)現(xiàn)“有目的地閱讀”做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了從人文主題到閱讀要素的過渡。 　　郝紅霞老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》屬于“少年串門攻略多”子任務(wù)下的“逛逛老玩具大院”，先導(dǎo)課的設(shè)計(jì)緊扣單元語文要素，結(jié)合閱讀目的，分層進(jìn)行閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)確把握了本課的目標(biāo)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)做到了整體感知，學(xué)習(xí)策略以及學(xué)以致用，加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。 　　董娟娟老師執(zhí)教的《宇宙生命之謎可以通過開展找尋神秘星球的生命印記的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有效提取信息的方法，學(xué)習(xí)有邏輯、有條理的表達(dá)。 　　王艷香老師《故宮博物院》開展了“我?guī)Ъ胰擞喂蕦m”，“做個(gè)小小講解員”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理整合景點(diǎn)解說詞，并能夠選擇適切的方式進(jìn)行講解。 　　郭曉靜老師《——讓生活更美好》習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)是在基于大單元教學(xué)的背景下，鏈接了本單元《竹節(jié)人》一課，幫助學(xué)生理清思路，確定寫作主題，并在子任務(wù)“美好生活錄像棚”的驅(qū)動(dòng)下指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，表達(dá)觀點(diǎn)，聚焦最美鏡頭，分享生活中的美好。 　　徐婷婷老師執(zhí)教的習(xí)作評(píng)改課，依據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)改學(xué)生習(xí)作，習(xí)得評(píng)價(jià)方法，由扶到放，學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作，扎實(shí)、有序、有序、有法地開展習(xí)作訓(xùn)練。自評(píng)互評(píng)師評(píng)，評(píng)價(jià)方式多元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。 　　龐蓉蓉老師執(zhí)教的單元整理課，隸屬于漫步語文百花園下的第四個(gè)子任務(wù)，在此子任務(wù)下設(shè)計(jì)串門紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)。課堂在紀(jì)念冊(cè)分享的大情境下進(jìn)行，在此情境下又設(shè)置四個(gè)小環(huán)節(jié)。整堂課以學(xué)生為主，設(shè)置多項(xiàng)活動(dòng)以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本單元知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。每項(xiàng)活動(dòng)都設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有自評(píng)、互評(píng)，積極響應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)評(píng)一體化。 　　閱讀課實(shí)踐課《超新星紀(jì)元》，屬于學(xué)習(xí)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中——整本書閱讀。侯萍老師課上先了解部分內(nèi)容并完成課中作業(yè)單，既是對(duì)內(nèi)容的了解，也是對(duì)閱讀方法的檢測(cè)。接著提前攻略《超新星紀(jì)元》的作者及主要內(nèi)容，最后制訂出閱讀計(jì)劃。為課后的整本書閱讀做鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，自由選擇。 張思敏老師做單元作業(yè)成果展示 　　本單元作業(yè)體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)，從時(shí)間上將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)、課中助學(xué)和課后研學(xué)作業(yè)，從深度上來說，本單元分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展作業(yè)，給作業(yè)難度分層，通過循序漸進(jìn)的方式逐步增進(jìn)難度，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身水平完成，從而對(duì)完成作業(yè)充滿興趣。 　　各類作業(yè)裝訂成“串門紀(jì)念冊(cè)”，既是對(duì)單元大任務(wù)完成的一個(gè)成果積淀，從學(xué)生角度，也是評(píng)選“閱讀智多星”代言人的評(píng)價(jià)依據(jù)。 　　本次安寧小學(xué)聯(lián)合體集體備課、教研展示活動(dòng)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，也促進(jìn)了聯(lián)盟學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，各成員學(xué)校老師們表示在活動(dòng)中受益匪淺。 大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)所有語文教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，需每位教師潛心學(xué)習(xí)，靜心研究，有效提升教學(xué)質(zhì)量，打造具有生命力的課堂，讓語文核心素養(yǎng)落地生根。