杏壇?德育一一班主任成長(zhǎng)營(yíng)班主任育人故事案例征集與評(píng)選活動(dòng)（小學(xué)班主任工作坊）

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今天，北師大教培中心舉辦的杏壇·德育——班主任成長(zhǎng)營(yíng)——班主任育人故事案例征集與評(píng)選活動(dòng)小學(xué)工作坊活動(dòng)在線上進(jìn)行。 活動(dòng)在北師大教培中心的領(lǐng)導(dǎo)致辭中拉開序幕。隨后，來自全國(guó)各地的小學(xué)班主任們進(jìn)行了破冰行動(dòng)，紛紛進(jìn)行了自我介紹。 本次工作坊活動(dòng)把老師們分成六個(gè)小組，以任務(wù)單為指導(dǎo)，開展班級(jí)育人故事案例的研討。老師們圍繞：1.撰寫的育人案例聚焦什么問題？2.在撰寫案例中，遇到哪些困難？3.假如作為評(píng)委，在評(píng)選一篇優(yōu)秀的班級(jí)育人故事案例，會(huì)從哪幾個(gè)角度來評(píng)價(jià)？老師們?cè)诩ち矣懻摵?，由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。<div> </div> 活動(dòng)特別邀請(qǐng)了班主任工作專家邢艷老師，為我們系統(tǒng)的進(jìn)行了教育故事案例寫作的講解。邢老師在講座時(shí)，點(diǎn)評(píng)肯定了優(yōu)秀案例的特點(diǎn)，讓我很受啟發(fā)。 活動(dòng)最后，邢艷老師為我們做了《如何撰寫育人教育案例》的講座。 <div style="text-align: left;"> 育人教育案例撰寫的意義</div> 1.教師撰寫教育案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教育的一種方法，能促使教師更為深刻地，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)自己工作中的出現(xiàn)的各種問題，這個(gè)過程就是教師自我教育和成長(zhǎng)的過程。 2．教師撰寫教育案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教育實(shí)踐的內(nèi)在教育理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為教師提供比較豐富的實(shí)際情境，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3. 教育案例是教師教育行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教育理念和教育思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。 班主任工作案例無論選擇哪一種寫法，都應(yīng)當(dāng)由四部分構(gòu)成：標(biāo)題→背景→過程→分析 <div style="text-align: left;"> 育人教育案例：有案有析！</div> 案即育人教育案例，是敘事形式的、教師經(jīng)歷或行動(dòng)過的教育事件； 析即分析、啟示，是研究形式的，教師的梳理、心得和啟示。 案例往往體現(xiàn)教育的階段性或整體性復(fù)盤： 1.現(xiàn)象陳述 2.現(xiàn)象分析 3.關(guān)于現(xiàn)象的現(xiàn)階段解決思想以及方法研究的學(xué)習(xí) 4.相關(guān)理論的陳述簡(jiǎn)述 5.措施及以解決方案 6.措施的推進(jìn)與階段的效果 7.初步結(jié)果，<div> 8.撰寫的感悟以及心得… </div> 體例一： 一、案例 敘事：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、過程、結(jié)果。 起因：學(xué)生事件的原因，班主任需搞清楚方能行動(dòng)，必要時(shí)進(jìn)行家訪等。 過程：班主任千預(yù)過程，需明確階段和步驟，力爭(zhēng)詳細(xì)、全備。 二、分析 研究：理念一操作式;橫向比較式(與已有案例做比照);點(diǎn)滴感悟式。 體例二： 心得一＋案例 心得二+案例 心得三＋案例 育人教育案例有多種寫法： 1.可以圍繞班級(jí)教育或管理工作中出現(xiàn)的精彩片斷或發(fā)生的典型性事件為主而編寫案例； 2.圍繞一個(gè)主題，組織一系列有關(guān)事件進(jìn)行編寫； 3.就某個(gè)教育活動(dòng)的一個(gè)全過程來撰寫。 感謝北師大教培中心領(lǐng)導(dǎo)老師們，為我們一線班主任的專業(yè)成長(zhǎng)搭橋引線，讓我們也能擲地有聲地拔節(jié)生長(zhǎng)。