弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀——傳統(tǒng)文化繪本篇

小美滿

我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國。傳統(tǒng)文化是中華民族在上千年的歷史發(fā)展中形成的比較穩(wěn)定的文化形態(tài)，是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中華民族凝聚力的集中體現(xiàn)。 借助繪本對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能喚醒孩子的身份認(rèn)同，建立文化自信。傳統(tǒng)文化繪本中凝練有哲理的語言，舒服的圖畫，再加上里面?zhèn)鬟_(dá)的價值觀，讓幼兒能夠透過文字來傳情達(dá)意。 根據(jù)繪本表現(xiàn)的主題內(nèi)容，我們可以將傳統(tǒng)文化繪本劃分為以下三大類： （一）物質(zhì)文化類 　　物質(zhì)文化主要涉及衣、冠、文、物、食、住、行等多個方面。尤其是對于學(xué)齡期的兒童而言，衣、食、住、行又與其生活有著緊密的聯(lián)系。 　　1.“民以食為天”，有許多繪本涉及中國的傳統(tǒng)飲食。例如《跟著姥姥去遛彎兒》、《冰糖葫蘆，誰買？》、《咕嚕咕嚕，涮鍋?zhàn)印贰ⅰ讹溩雍蜏珗A》、《小粽子，小粽子》等。此外，也有一些繪本雖不是專門描繪食物，但也涉及傳統(tǒng)飲食文化。例如《盤中餐》和《桃花源的故事》。 　　2.“住”的元素，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)建筑文化上。如《中軸線上的城市》，以北京“中軸線”為線索，對明、清時期北京的整體風(fēng)貌進(jìn)行了直觀的呈現(xiàn)。而李健的《故宮》《長城》等作品，也是對北京城局部建筑、名勝古跡的獨(dú)特展現(xiàn)。劉洵《牙齒，牙齒，扔屋頂》，展現(xiàn)了南京城的小巷民居；《小魚的春天》《風(fēng)吹到烏鎮(zhèn)時累了》則分別展現(xiàn)了江西婺源和江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的民居特色。 　　3.在傳統(tǒng)出行交通方式上，《那些年，那座城》中，開篇的綠皮火車向讀者緩緩駛來，以及后環(huán)襯中 “和諧號”動車高速行駛出，都是對中國特定歷史時期交通文化的一種直觀表現(xiàn)。 （二）精神文化類 　　除了涉及衣、食、住、行等物質(zhì)文化的內(nèi)容，有許多傳統(tǒng)文化繪本也致力于展現(xiàn)精神文化層面，包括語言、文字、文學(xué)、藝術(shù)、民俗、節(jié)日、地域文化等多個方面。 　　1.傳統(tǒng)語言類繪本：一些傳統(tǒng)文化繪本中會涉及地方方言，如《一園青菜成了精》就是依據(jù)北方童謠創(chuàng)作的繪本，而像《月亮粑粑》則是將長沙方言童謠賦予了圖畫內(nèi)涵。 　　2.以中國漢字為表現(xiàn)素材的繪本：例如《三十六個字》、《中國的十二屬相傳說——和甲骨文做游戲》、《水墨漢字》、《倉頡造字》、《日月山川》等繪本則形象地講述了漢字起源、發(fā)展和演變。 　　3.除了語言文字之外，更多中國傳統(tǒng)文化繪本在表現(xiàn)文學(xué)體裁方面獨(dú)具優(yōu)勢，童謠、成語典故、神話傳說、寓言、民間故事等各種類型的文體在繪本中都可以找到。 （三）傳統(tǒng)藝術(shù)和地域文化類 　　1.中國傳統(tǒng)藝術(shù)繪本，例如有關(guān)于刺繡藝術(shù)的《繡花兒》《天下無縫針》，關(guān)于京劇文化的《大鬧天宮》《迷戲》，關(guān)于皮影藝術(shù)的《皮影中國》，關(guān)于剪紙藝術(shù)的《金瓜兒銀豆兒》《過年的新衣》《金豬的禮物》等，這些故事都透露出雋永的藝術(shù)魅力，深受讀者的喜愛。 　　2.中國地域文化繪本，比如《鐵門胡同》描摹了北京城的溫情自在，《荷花鎮(zhèn)的早市》展現(xiàn)了南方小鎮(zhèn)的溫暖細(xì)膩；《鄂溫克的駝鹿》則展現(xiàn)了大興安嶺的廣袤壯美。還有熊亮創(chuàng)作的《灶王爺》、《小石獅》、《梅雨怪》、《小年獸》、《泥將軍》等更是生動形象地展現(xiàn)了中國民間信仰的神奇與動人。 　　3.中國傳統(tǒng)的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是先人留給我們的寶貴遺產(chǎn)。如二十四節(jié)氣系列繪本、《這就是二十四節(jié)氣》、《北冥有魚》、《熊夢蝶·蝶夢熊》、《夫子說》、《一條大魚向東游》等繪本都蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)的思想與智慧。 　　4.傳統(tǒng)節(jié)日的繪本，例如《中國記憶傳統(tǒng)節(jié)日圖畫書》、《團(tuán)圓》、《伊伊，中秋節(jié)很快樂》、《奶奶的絲線，爺爺?shù)拇?、《打燈籠》、《拜年嘍》、《賽龍舟》、《小粽子，小粽子》、《鬧元宵》、《斗年獸》、《嫦娥奔月》等生動形象地描繪了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。 　　當(dāng)傳統(tǒng)文化繪本遇上社會主義核心價值觀又會碰撞出怎樣的火花呢？下面就讓我們一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化繪本，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 　　繪本《九色鹿》講述的是善良美麗的九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，忘了自己的承諾，出賣了九色鹿，最后這個不守信用的人受到了嚴(yán)厲懲罰。這個故事告訴我們做人要講誠信，要知恩圖報，樂于助人，任何背信棄義，恩將仇報的行為都不會有好結(jié)果的。 　　《木蘭從軍》講述了花木蘭代替父親去征戰(zhàn)的古代故事，體現(xiàn)了花木蘭保家衛(wèi)國的英雄氣概，也有孝敬父親的女兒情懷。 　　繪本《盤中餐》以被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的云南元陽梯田為背景，以二十四節(jié)氣為記錄線索，配合唐詩《憫農(nóng)》，將中國最傳統(tǒng)的水稻種植和加工方式等農(nóng)耕文化通過畫面呈現(xiàn)出來，讓我們更加深入農(nóng)耕生活，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的含辛茹苦，懂得珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)。 　　《孔融讓梨》是中國千百年來流傳的一則道德教育故事，是中國古代東漢末文學(xué)家孔融的真實(shí)故事，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓。 　　《包公審石頭》講述了智慧的包公用巧妙幽默的辦法幫助王小英找回丟失的錢，并懲罰了偷錢的賊人。這個故事告訴我們做人要腳踏實(shí)地，遵紀(jì)守法。 　　優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國民族精神的命脈，同時也是社會主義核心價值觀的重要來源。在幼兒園，及時開展中國傳統(tǒng)文化的教育，能夠幫助幼兒認(rèn)識傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，同時為幼兒價值觀的樹立奠定良好的根基。