<p class="ql-block ql-indent-1">為全面貫徹黨的二十大會議精神，落實教育部《關(guān)于印發(fā)義務教育課程方案和課程標準(2022 版)的通知》精神，加強“基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)”“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式實驗區(qū)”“基于學生自主學習的教育新模式研究與實踐國家優(yōu)秀成果推廣應用示范區(qū)”建設，市教育局組織開展了小學語文落實新課標促教研專業(yè)提升交流分享會，本次分享會從教研專業(yè)質(zhì)量提升的視角，以對語文課程標準理解和認識的角度，以教學的變與不變來研討交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">12月3日，我縣語文教師懷著求知若渴的心情參加學習了本次分享會的第一期培訓。</p> 專家分享 <p class="ql-block ql-indent-1">第一位為老師們做精彩分享的專家是河北省特級教師，正高級教師鄭希冰校長，她所分享的專題為“聚焦本質(zhì) 讀書為要——漫談如何把握好語文教育的核心問題”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭校長從語文課程的本質(zhì)特征、語文教育的核心問題、讀書為要的實施策略三方面為老師們做了詳盡的講解。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是語文課程的本質(zhì)特征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對比2011版和2022版語文課程標準，兩個版本對于語言文字的描述是沒有變化的，但是對語文課程的描述中多了“國家通用”這四個字的限定。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">這四個字依托了《中華人民共和國國家通用語言文字法》中的規(guī)定。因</span>我國地域廣博，文化差異較大，那么“國家通用”這四個字將之前2011版課標中的描述變得更加精準。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭校長對于語文課程本質(zhì)特征的講解，讓我們明確了語文教學的重要性。語文是人文基礎(chǔ)學科，它不僅是學習其他學科的工具，更是滿足人們生存、發(fā)展、創(chuàng)造之需的語言文字工具，我們的語文教育要更加的關(guān)注人性！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二點語文教育的核心問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀教學是語文教育的核心所在，要以科學高效的識字教育為基礎(chǔ)實現(xiàn)盡早閱讀，進而滿足兒童發(fā)展的語言需要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兒童發(fā)展過程中，需要用語言表達自己內(nèi)心的需求、對事物的看法等等，那么盡早識字接觸閱讀，會讓他的表達更順暢，更有層次性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀理解的重要性在于它是我們學習、工作以及獲取更高生活品質(zhì)必不可少的工具。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀方式、閱讀技能、閱讀策略這三方面是學生需要掌握的閱讀理解能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在統(tǒng)編版教材中，對各年級的閱讀要求都有系統(tǒng)的安排。聽了鄭校長的分享，老師們更需要對教材進行橫向和縱向的分析，以便我們更好的進行閱讀教學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后是讀書為要的實施策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縱觀2001版、2011版、2022版課標，對課外閱讀總量、閱讀速度、課外古詩文背誦的要求始終不變。但是20年保持不變的要求在各地的落實情況并不樂觀，也就是說我們對于學生讀書的教育任重而道遠！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為學生，首先讀書要早?？梢栽趦和砷L的關(guān)鍵期（6歲）培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，學習閱讀方法，形成閱讀能力，以便滿足兒童的語言需要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次習慣要好。讀書要專心致志，持之以恒。讀書過程中要圈點批注，搜索查證還要注重積累。家長在為學生買書時要在孩子想要時及時買，讓孩子在渴望讀書時得到滿足，趁著新鮮勁讀完。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為教師，我們對教材要熟，在備課時我們的基礎(chǔ)要牢，對于任務群的理解要實，這才能讓我們的語文閱讀教學有備無患！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后鄭校長對教師們說出了自己的殷殷期盼！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二個專題的分享專家是浙江省特級教師，正高級教師廖麗萍老師。她分享的專題為《基于核心素養(yǎng)的小學語文質(zhì)量監(jiān)測命題》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">廖老師在分享中強調(diào)，我們的命題從原先的知識立意到后來的能力立意再到今天的素養(yǎng)立意，讓我們的評價考察真正走進素養(yǎng)時代！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖老師以2022版課程標準為依托，從五個方面為老師們呈現(xiàn)了實用性極強的語文命題展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖老師以所在區(qū)域六年級的質(zhì)量檢測命題為例，從五方面為老師們闡述了這一評價命題在新課標理念下發(fā)生的一些變革。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在廖老師的分享中，我們能看到，每一個方面都依托了新課標的要求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖老師的分享有理論、有實例、有思考。從實例中我們可以看到這些命題不是簡單粗暴的將知識點呈現(xiàn)給學生，而是將命題融入到真實的情境中，這些情境有可能是學生正在經(jīng)歷的情境，也有可能是學生將要經(jīng)歷的情境。在這些情境中，真正讓學生遇到問題，解決問題。在解決問題的過程中潛移默化的受到語文教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這些實例命題中，我們會感受到一股蓬勃的生命力，被帶入如何更好的進行語文命題的思考當中去。</p> 教師學習 <p class="ql-block ql-indent-1">我縣的語文教師懷著極大的熱情認真觀看學習了本次分享會。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天兩位專家的分享，讓我們感受著新課標的和風，沐浴著新課標的陽光，在變與不變中，讓我們的教育思想和教育行為有了真真切切的改變。落實新課標的道路任重，讓我們且行且研，共赴新征程！</p>