<p class="ql-block"><i style="color: rgb(1, 1, 1);"> 新冠肺炎疫情再次襲來，我們的線下學(xué)習按下了暫停鍵，全體師生再次居家上網(wǎng)課。英語組的老師們各司其職，堅守育人初心，用實際行動詮釋了教育工作者在抗“疫”斗爭中應(yīng)有的責任與擔當。</i></p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(1, 1, 1);"> 疫情期間，學(xué)生們在家里上網(wǎng)課，面對的是手機電腦。受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好壞的限制等原因影響，上網(wǎng)課的效果遠沒有在學(xué)校效果好。如果每天的作業(yè)都是抄單詞，寫句子，聽錄音，千篇一律，使作業(yè)成為學(xué)生的學(xué)習負擔。適量、多樣的作業(yè)形式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。抄寫的作業(yè)，開放性的作業(yè)，實踐作業(yè)，調(diào)查問卷，單元反思等，既強化、鞏固所學(xué)的知識，以自己喜歡的形式做，還可以充分發(fā)揮想象力，既強化了所學(xué)的知識，又引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識做事情。</i></p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(1, 1, 1);"> 因此，在學(xué)習What’s for dinner?這一單元的內(nèi)容時，我給學(xué)生們布置了這樣的作業(yè)：運用所學(xué)的單詞，制作一份英語菜單。同學(xué)們非常積極的參加這次的作業(yè)活動，在畫的過程中，都非常的認真，作業(yè)完成的質(zhì)量也比前幾次有了很大的提升，下面我將學(xué)生們的作業(yè)進行如下展示：</i></p> <p class="ql-block"> 這次特色作業(yè)活動充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地運用書本知識的能力。既復(fù)習和強化了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。</p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通過這次活動，我們也發(fā)現(xiàn)了做的不足的地方。在開展特色作業(yè)活動前，我們需要做好各項準備，明確好要求，提供相關(guān)的參考、依據(jù)孩子們的實際能力分層布置。對英語基礎(chǔ)素養(yǎng)稍差的孩子，我們要降低難度，哪怕是只完成其中一小部分，我們也要給予充分的肯定與鼓勵。在遇到困難時不斷地思考、嘗試，努力找到最佳的應(yīng)對方案,在挑戰(zhàn)中不斷自我提升。接下來的教學(xué)中，我們還會開展更多更好的實踐活動，讓孩子們的居家學(xué)習有序而有趣！</i></p>