聆聽講座促成長音樂教學有方向——記海南省陳濤中學音樂卓越教師工作室線上研修活動

劉紅

立身立學，朝夕不倦；上下求索，前進不息；努力，讓成功顯得水到渠成；實踐，讓知識不再局限理論；相信事在人為，明白路在腳下；發(fā)展永無止境，奮斗未來可期。 　　秋盡冬來孕育著春的希望，寒風料峭阻擋不住學習的熱情。根據(jù)《海南省中學卓越教師工作室項目實施方案》的要求，2022年12月3日，陳濤中學音樂卓越教師工作室全體成員齊聚騰訊會議，以飽滿的學習熱情和良好的精神狀態(tài)參加線上研修活動。 　　本次線上活動研修主題為“聚焦核心素養(yǎng)的深度學習探索”。由王嘉川老師主持，許芳導師擔任聯(lián)席主持人。 向心而暖，樂學善思 《審讀基本要求細化課堂教學常規(guī)》陳濤　　任教儋州市第一中學，中小學音樂正高級教師，海南省省級學科帶頭人，海南省陳濤中學音樂卓越教師工作室主持人，海南師范大學碩士校外指導教師。 　　陳濤老師從研制背景、研制目標、研制的意義以及優(yōu)化課堂教學常規(guī)等方面進行詳細解讀，強調(diào)老師們應進一步落實國家“雙減”政策，堅持德育為先，充分發(fā)揮藝術(shù)課程獨特的育人價值，規(guī)范課堂教學行為，養(yǎng)成主動反思的習慣，一課一得，不斷成長?！?lt;/p> 　　通過陳濤老師的詳細審讀，老師們進一步明確音樂學科課堂教學基本要求，在學習中思維碰撞，精準把握今后的教學航向。 《教師對教材的“二度創(chuàng)作”》孫紅成 博士、副編審，現(xiàn)任湖南文藝出版社音樂教材編輯培訓部主任，兼任音樂課程與教學研究中心主任，湖南師范大學碩士研究生導師，《中小學音樂教育》編委。 　　講座伊始，孫博士用淺顯易懂的語言先拋出了“二度創(chuàng)作”的概念，針對這一主題展開講解，提出音樂教師對教材“二度創(chuàng)作”的三個準備，即鮮明的創(chuàng)造意識、扎實的理論基礎與過硬的專業(yè)技能；四個過程:即研究教材、取舍材料、深度加工和不斷完善。 　　孫博士結(jié)合案例強調(diào)教材是開展教學活動的引領，要從宏觀上把握住教材的特點，盡可能多地占有資料，結(jié)合教學實際、所處區(qū)域、學生學情等相關(guān)情況，對教學素材進行合理的取舍和補充，揚長避短，以教師本身最有把握的角度選擇教學的切入點，對教材進行深度加工，切實提高課堂教學的價值和質(zhì)量，確保核心素養(yǎng)的實施與達成。 《如何在“教會”上下功夫》楊文立 江西省教育廳教研室音樂教研員，教育部中小學”國培計劃“專家?guī)斐蓡T，人教版部編中小學音樂教材編寫人員及培訓專家。 　　楊老師緊緊圍繞課堂教學，通過通俗的語言和生動的課堂實例給參訓老師們詳細講解了教師如何在“教會”上下功夫。 　　楊老師言簡意賅地為參訓的老師們概述了音樂學科核心素養(yǎng)，指出普通高中全部音樂教學活動，均圍繞學科核心素養(yǎng)培育進行，教師應從有效導入、深化情感體驗、環(huán)節(jié)連貫與強調(diào)學生的音樂實踐進行教學。 　　楊老師結(jié)合課例，對教學素材的選擇進行分析和解讀，向老師們明確觀點，即要將新鮮的素材、學生知識的儲備和課時內(nèi)容有效地銜接起來進行教學設計，并遵循以下原則：<ul><li>素材要新鮮，不要遠離學生生活；</li><li>手段要多樣，不要做自己不擅長的事；</li><li>要有模塊特點，不要程式化；</li><li>要突出實踐，不要動不動就提問；</li><li>要設置學生做得到的參與環(huán)節(jié)，不要讓學生仰視你；</li><li>要先有生活原型，不要直接上藝術(shù)技能；</li><li>要做一個有溫度、有幽默感的人，不要做一個機器人。</li></ul> 　　楊老師深入淺出的講座，讓每一位老師獲益良多。 逐光而行，行將致遠 　　講座最后，孫博士與楊老師還為老師們進行了答疑解惑，使老師們受益匪淺，同時也將不斷思索，不斷內(nèi)化，且行且思，且悟且進。 　　聆聽講座過程中，老師們邊聽課邊在騰訊會議平臺實時交流想法。 　　老師們邊學習邊筆記、邊感受邊交流，濃厚的學習氛圍展現(xiàn)了老師們樂學善思、篤學踐行的向上品質(zhì)。 生命因追求而精彩個體因團隊而強大 　　風好正是揚帆時，不負韶華爭朝夕?；顒与m結(jié)束，但我們的研思不會停歇，相信這場心與心的交流，讓老師們都“研有所思，思有所得”。獨行者快，眾行者遠，在陳濤老師的引領下，工作室全體成員將繼續(xù)扎實勤研、博觀約取、歷煉自我、比肩前行。愿我們心中有愛，腳下有風。與努力作伴，期許閃耀未來。 文字編輯：劉紅審核：陳濤圖片：工作室成員