<p class="ql-block"> “有朋自遠方來，不亦樂乎？”新一輪的疫情來襲并沒有阻擋我們行走前進的步伐。12月4日，來自重慶外國語學校的肖志農老師以《基于思政學科教研文化的教師成長》、華南師范大學的陳友芳教授以《如何突破思想政治主觀題》，隔空對話下以一名思政人親身的教育教學探索實踐為我們撥開迷霧見重天，有效助推領軍人才人選的專業(yè)成長，形成更好的輻射帶動作用，提升教師們的幸福感和獲得感。</p> <p class="ql-block"> 深耕課堂 自主成長</p><p class="ql-block"> 上午，重慶外國語學校的肖志農老師以《基于思政學科教研文化的教師成長》為主題，分別從“在思政春風中明方向”“在角色勘校中定行為”“在深度學習中尋向度”“在教研文化中探路徑”“在名師引領中共發(fā)展”五方面來詮釋一線教師應如何深耕課堂、促進自身專業(yè)發(fā)展和自主成長。</p> <p class="ql-block"> 從“2019年3.18講話”到“大中小學思政課一體化建設”到“全面推進大思政課建設”，思政課迎來發(fā)展的春天。作為一名思政人要明確自身的教育使命和擔當，在深耕課堂中破譯成長密碼，構塑師生生命成長的共生共美。肖老師發(fā)出“課堂教學十問”，結合學科教研文化的提升路徑和高效的課堂教學案例示范，引導思政教師要成長于立德樹人教育使命的敬畏中，成長于常態(tài)課教學底線的堅守和提升中，成長于課堂教學現(xiàn)場的沉浸與探究中，成長于教學主張的不斷凝練與創(chuàng)新中，成長于有聲有色有滋有味的課堂沃土中。</p> <p class="ql-block">肖老師的高效課堂示范課</p> <p class="ql-block"> 最后肖老師寄語我們，“行走”就是最好的發(fā)展狀態(tài)。要堅持“四個一”策略，即一塊基石，讓人格完善成為風格形成之基；一種追求，讓思想生成走在特色訴求之前；一種實踐，讓堅實腳印留在研究路途之中；一種剖析，讓自我認同走在自我分析之后,提升自我成長的“自覺性”與“緊迫感”，增強自我發(fā)展的“變革力”和“行動力”，成就精彩人生。</p> <p class="ql-block"> 高屋建瓴 有高度有深度</p><p class="ql-block"> 下午，華南師范大學的陳友芳教授以教育教學中的重難題“如何突破思政課主觀題”為切入點，一是從統(tǒng)編教材的編排引導學生既要把握知識的關聯(lián)性又要提綱挈領，教師要實現(xiàn)從專業(yè)化授課到育人方式的轉變，進而輕車熟路推進新課標新教材新高考的實施；二是從主觀題的變與不變出發(fā)，結合幾組典型例題總結主觀題突破的答題要點：結合具體的試題情境，把握核心知識、學科語言與思維邏輯方法。</p> <p class="ql-block"> 陳教授歷時近三個小時，帶領老師們在分析歷年高考題、不同題型的比較考查中深化對答題方法的提煉與應用。在實操中理解把握深入情境提取關鍵詞、尋找學科專業(yè)語言對應的材料事實、看透材料背后的學科語言和時政語言、歸類總結不同題型的思維方法和思路等答題方法，引領我們打破模式化思維，提取教育大智慧，具有很強的指導性和實效性。</p> <p class="ql-block">陳教授精選高考真題，在對比分析中突破主觀題</p> <p class="ql-block"> 學而不思則罔 思而不學則殆</p><p class="ql-block"> 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。白天的專家分享和指導活動暫時告一段落，但課后的反思、沉淀與練習仍余音環(huán)繞。姜老師結合今天的所學所思進行總結凝練，并就后續(xù)的學習與提升提出實戰(zhàn)要求。晚上大家分組討論、自主學習，內化所思所悟，結合任教模塊進行自主命題與打磨，學習如火如荼地進行。</p> <p class="ql-block"> 教育是愛的事業(yè)，是善的行動！工作在今朝，卻建設著美好明天；工作在課堂，卻成就在四面八方。作為濰坊市高中思政領軍人才人選，我們要以每次高端培訓活動為契機，深耕課堂，自主成長，將教育教研向縱深方向推進，以點到面，成就高中思政教育更加璀璨的明天！</p>