為提升合肥市未成年人心理健康水平，加強各成員學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)能力，不斷提高工作室各專兼職心理教師的專業(yè)技能，合肥市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心于11月18日開展了第六次心理服務(wù)志愿者系列培訓(xùn)督導(dǎo)活動。中心邀請安徽省精神衛(wèi)生中心主任，中國心理學(xué)會、中國心理衛(wèi)生協(xié)會督導(dǎo)師季益富為大家進行督導(dǎo)。 本次匯報督導(dǎo)案例的是來自合肥市一六八的黃曉婷老師。她匯報了一名持續(xù)自傷的學(xué)生案例，督導(dǎo)目標(biāo)是深入理解這個孩子自傷行為的動力，以及咨詢師如何處理來訪者的沉默。 季老師首先請參與督導(dǎo)的老師就案例中來訪者的表現(xiàn)進行梳理，就案例匯報自己的咨詢思路。 參與督導(dǎo)的成員充分地就案例中的問題進行了深入地探討與分析，大家各抒己見，會議室里氣氛熱烈。 最后，季老師針對黃老師的咨詢過程及督導(dǎo)目標(biāo)作出回應(yīng)：<br><br> 一、本案例顯示咨詢師在危機處理及咨詢保密例外這兩個方面工作得極為出色，有效地控制了危機的發(fā)生；<br><br> 二、本案例表明，一個強勢家長對于孩子的打壓，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生投射性認(rèn)同，產(chǎn)生自我否定感，導(dǎo)致極度厭煩自己的心理感受，同時出現(xiàn)自我攻擊性行為。<br><br> 三、在孩子極度渴望與人建立關(guān)系的過程中，咨詢師要容納他的情緒，表達(dá)出對他的有節(jié)制的關(guān)注，做好分化工作。<br><br> 四、如果來訪者對咨詢師產(chǎn)生了強烈的移情，咨詢師應(yīng)設(shè)置好邊界，保持自己的中立。幫助孩子作好分化，讓學(xué)生知道，大家對他的喜歡只是緣于不良行為，而不是他自體本身。<br><br> 五、咨詢師可以約見家長，教育家長應(yīng)該允許孩子憤怒與恐懼情緒的對外表達(dá)，解除孩子向內(nèi)的自我攻擊。<br><br> 六、面對來訪者的沉默，咨詢師要學(xué)會認(rèn)同孩子內(nèi)心的感受，找一些孩子的興趣愛好，給一些積極的心理暗示，讓孩子體會到這個世界給予他的善意。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。季老師用耐心啟迪著與會老師的智慧，用經(jīng)驗引領(lǐng)著咨詢師成長。未來路很長，改變正在發(fā)生。 初審：李艷<div>復(fù)審：韓丙辰</div><div>終審：羅東波</div>