<p class="ql-block">教育戲劇是一種體驗(yàn)式教學(xué)，它在促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、能力發(fā)展，緩解學(xué)生的情緒壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神方面都有非常重要的推動(dòng)作用。自貢市自流井區(qū)榮邊鎮(zhèn)中心小學(xué)校一直致力于研究和探索教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，并成功申報(bào)了省級(jí)課題《教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究》。 </p> <p class="ql-block">2022年12月2日，榮邊小學(xué)舉行了省級(jí)課題《教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究》的課例研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的有榮邊小學(xué)校長(zhǎng)申冬梅，副校長(zhǎng)龍?zhí)熨x，副校長(zhǎng)熊小利，以及課題組的全體成員。自流井區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員郭育紅親臨指導(dǎo)，全程參與了此次活動(dòng)。 </p> <p class="ql-block">活動(dòng)分為三項(xiàng)。 </p> <p class="ql-block">第一項(xiàng)，聽(tīng)課。課題組的劉俊老師為大家獻(xiàn)上了二年級(jí)語(yǔ)文研討課《霧在哪里》。劉老師的教學(xué)不僅條理清楚，層層遞進(jìn)，而且重視學(xué)生語(yǔ)言能力和閱讀能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">更重要的是，老師將教育戲劇融入了課堂教學(xué)中，使整堂課學(xué)生參與度都很高，也很快樂(lè)。當(dāng)孩子們不理解“悠閑”是什么意思時(shí)，劉老師引導(dǎo)孩子們運(yùn)用肢體動(dòng)作表演出“悠閑的散步”，課堂氣氛達(dá)到了高潮。</p> <p class="ql-block">在分析了課文內(nèi)容之后，劉老師引導(dǎo)孩子們?nèi)w參與，用課文為藍(lán)本，孩子們展開(kāi)想象，沉浸式地表演了一遍課文內(nèi)容，加深了對(duì)“霧出現(xiàn)后的變化”和“霧消失了的變化”的理解，更深刻的感受到了霧的調(diào)皮。課堂氣氛再次達(dá)到高潮。</p> <p class="ql-block">第二項(xiàng)，評(píng)課。大家圍坐到一起，就劉老師的課展開(kāi)了激烈的討論。老師們都從這節(jié)課上，看到了教育戲劇帶給語(yǔ)文課堂的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更積極，學(xué)習(xí)狀態(tài)很放松。郭育紅老師對(duì)這節(jié)課予以了高度的評(píng)價(jià)，肯定了教育戲劇對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)特殊的促進(jìn)作用。 </p> <p class="ql-block">第三項(xiàng)，課題研討。老師們圍繞如何將教育戲劇更好地融入語(yǔ)文課堂，展開(kāi)了積極的探討。</p> <p class="ql-block">郭育紅強(qiáng)調(diào)，教育戲劇不是課本劇，我們追求的不是表演要有多到位，我們追求學(xué)生在參與表演這個(gè)過(guò)程中得到的收獲，我們的表演是一種沉浸式的表演。她進(jìn)一步指出演與悟、演與寫相結(jié)合的教學(xué)思路，將教育戲劇與語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫對(duì)接起來(lái)，使課題組成員茅塞頓開(kāi)。 </p> <p class="ql-block">最后，課題組龍?zhí)熨x副校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block">通過(guò)此次課題課例研討活動(dòng)，榮邊小學(xué)課題組對(duì)“教育戲劇融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”有了更明確的方向。榮邊小學(xué)將繼續(xù)在這條路上研究和探索，尋求更具可操作性的教育戲劇融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略和方法。</p>