聚焦“大單元” 共研“任務(wù)群” 松山六小語(yǔ)文“大單元教學(xué)”活動(dòng)初探

松山區(qū)第六小學(xué)

楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香。為進(jìn)一步落實(shí)2022版新課標(biāo)精神，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，11月初，松山六小通過(guò)線下線上結(jié)合的方式舉行了小學(xué)語(yǔ)文“大單元教學(xué)”活動(dòng)。本次研討會(huì)的主題是“喜迎二十大共行致遠(yuǎn) 研思同行”——系列活動(dòng)（三），我校2-6年級(jí)語(yǔ)文教師共同參加了此次研討活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌謀劃，壓實(shí)工作職責(zé)，從制定計(jì)劃到備課教研再到聽(tīng)評(píng)課，充分做到班子成員全程參與教研。領(lǐng)導(dǎo)做表率，教師齊上陣，課堂教學(xué)因互動(dòng)而多彩，因互鑒而豐富！ 三年級(jí)組語(yǔ)文教師選擇第六單元，以“跟著課本去旅行”為大情境。 本單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)：《飲湖上初晴后雨》贊美西湖的旖旎多姿；《富饒的西沙群島》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；《海濱小城》展示了海濱小城的美麗和整潔；《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 設(shè)置不同學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實(shí)松山區(qū)“備教學(xué)評(píng)一體化”大單元教學(xué)模式，讓學(xué)生在課文中體會(huì)祖國(guó)的大好河山。 四年級(jí)組評(píng)課 四年級(jí)組選擇第八單元，以“歷史故事我來(lái)講”為大情境，本單元的三篇課文都是精典故事，體會(huì)人物形象。三位老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受人物身上的精神：王戎從小就聰明過(guò)人，善于觀察，動(dòng)腦思考；西門(mén)豹的才智過(guò)人，將計(jì)就計(jì)，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂(lè)于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí)是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)交際作為三篇課文的進(jìn)一步提升。 五年級(jí)組評(píng)課 　　五年級(jí)組選擇第六單元，以“父母之愛(ài)”為專題，設(shè)計(jì)了“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”大情境，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考 。通過(guò)老師們的引導(dǎo)，學(xué)生們體會(huì)到作者描寫(xiě)的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感，并且能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。 六年級(jí)組評(píng)課 六年級(jí)選擇第六單元，本單元語(yǔ)文要素“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握文章的主要觀點(diǎn)”。老師們以“我愛(ài)這土地”為大情境：《只有一個(gè)地球》引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)，并體會(huì)課文是怎樣一步一步得出最后結(jié)論的。《青山不老》讓學(xué)生關(guān)注課題，思考為什么說(shuō)“青山不老”?！度诤屯恋亍芬龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，把握農(nóng)民看待土地的態(tài)度。語(yǔ)文園地的“詞句段運(yùn)用”中，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)如何抓住關(guān)鍵詞句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”，習(xí)作主題圍繞如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境等話題展開(kāi)，與單元主題相呼應(yīng)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文的思考和對(duì)環(huán)保必要性的認(rèn)識(shí)，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，提高應(yīng)用文寫(xiě)作的能力。  二年級(jí)組評(píng)課 二年級(jí)組選擇第八單元，本單元課文圍繞“童話天地”這個(gè)專題，老師們以“我是童話故事大王”為大情境。本單元課文體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。有詼諧有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》；有樂(lè)于助人、知錯(cuò)就改的《風(fēng)娃娃》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本組課文故事性強(qiáng)，生動(dòng)感人，貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。  　　大單元需要大觀念、大情境、大任務(wù)。大單元教學(xué)可以有效地落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。活動(dòng)雖已結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐，在“大單元”理念的引領(lǐng)下，老師們將繼續(xù)勤于探索，在反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步，有力地推行大單元教學(xué)的有效實(shí)施。