重視能力培養(yǎng) 引導生涯規(guī)劃 ----門源縣浩門鎮(zhèn)高級中學推行“導師制精準滴灌”教育模式

浩門鎮(zhèn)高級中學

“導師制精準滴灌”教育模式解讀 　　2022年，青海省全面迎來新高考，這對于門源縣浩門鎮(zhèn)高級中學首批參加新高考3+1+2的學生來說是機遇也是新的挑戰(zhàn)。選科、走班，讓很多學生和家長焦慮萬分。門源縣浩門鎮(zhèn)高級中學有自己的學生基礎、社會基礎、經(jīng)濟基礎、人文基礎，不能簡單的照搬一種模式或經(jīng)驗。面對新高考，學校必須探索本土化的生涯教育、新高考教育——既要把握生涯教育和新高考教育的本質(zhì)規(guī)律，又要立足實際，分步實施。針對學校學情、師資等現(xiàn)實情況，校委會成員結合山東援青教師經(jīng)驗，提出了“導師制精準滴灌”教育模式，通過培養(yǎng)學生選擇能力，引領新高考和生涯教育。 全員導師全方位引導 　　結合門源縣浩門鎮(zhèn)高級中學師生基礎，針對學生學習壓力大，教師管理學生壓力大、課程改革和評價制度變革的情況，學校決定以“學業(yè)指導”為抓手，同時關注學生個體生涯發(fā)展指導，制訂出《門源縣浩門鎮(zhèn)高級中學導師制實施方案》。導師需要綜合學生的興趣、性格、價值觀、家庭生活等元素，在充分了解學生的潛在優(yōu)勢和未來發(fā)展方向后，再進行選科、選考指導。導師制要求教師不僅僅關注學生的學業(yè)發(fā)展，還要引導學生的品格、心理、生涯、生活等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。學校導師制要求所有教師皆為學生成長導師，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長。并且制訂了導師培訓方案，對所有導師進行為期兩個周的新高考政策、選科走班、生涯規(guī)劃方面培訓，保證所有教師“持證上崗”，也保證每一個學生都擁有自己“專職成長導師”。導師們第一時間為每一位受導學生制訂了《學生成長檔案袋》。他們和學生主動利用課余時間，根據(jù)學生的自身特點和存在的問題及時開展導教導學活動。每月與學生至少要有兩次的心理溝通。導教過程中認真做好記錄，做好導學反思，有針對性的為自己負責的10位左右受導學生調(diào)整輔導方案、完成《導師工作手冊》。這樣導師在了解學生的基礎上，與受導學生建立相互理解、相互信任的關系，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。對受導學生進行思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導，推進他們思想進步，逐步學會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎。全員導師制更有助于推動學生個性化學習和全面和諧發(fā)展，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。 　　為幫助全體師生和家長更準確把握新高考綜合改革，引導他們對高考政策變化有更加清晰的理解和認識，學校還邀請了山東威海知名專家為教師進行了遠程專業(yè)化的培訓、召開專題交流會，讓每一位導師吃透政策，為了更好的為家長和學生提供導教服務，學校還組織了援青教師分別從高考政策解讀、選科走班、生涯規(guī)劃、守護心理健康等角度為全體教師做了專題講座，保證所有導師合格上崗。加強導師服務意識和示范引領，讓“指導學生”成為教師的自覺取向，讓師生在開展生涯教育的過程中享受職業(yè)幸福感、成就感。 生涯教育提選擇能力 　　科學選科離不開了解自己，這就需要全體導師帶領學生一起進行生涯規(guī)劃指導。導師們在開展生涯普及教育的同時對受導學生進行精準滴灌--為適應學生生涯發(fā)展的獨特性和差異性，推進助力學生個體成長的發(fā)展指導（品德、學業(yè)、心理、生涯、生活），也就是個性化差異指導。導師們?yōu)槭軐W生設計了系列生涯規(guī)劃課程，生涯教育是一個學校的頂層設計，必須保證其全局觀、系統(tǒng)性、科學性，全員性、可持續(xù)性。 首先，讓學生明確何為生涯規(guī)劃闡明新高考背景下生涯規(guī)劃的必要性和重要性。通過興趣島游戲活動；依據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣類型讓學生在游戲中充分認識自我，了解自我；通過“知己-知彼-抉擇-規(guī)劃-評估”生涯五問活動，帶領學生進行基本的生涯探索，通過價值觀探索、多元智能整合分析幫助學生正確認識自己的能力、性格、興趣等方面的優(yōu)勢。生涯教育也要求導師帶領學生走進社會，通過學科浸潤生涯課程、職業(yè)體驗、研學、企業(yè)參觀、城市探索、校外志愿者等活動把教育的課堂拓展到無限寬廣的大自然和社會，在自然和社會中創(chuàng)設各種體驗式情境，近距離了解自己感興趣的職業(yè)。在探索自我內(nèi)在世界與外部世界后，找到適合自己職業(yè)發(fā)展的方向，實現(xiàn)學生的最大化價值-成績和綜合素質(zhì)雙發(fā)展。在成長的路上，遇見更好的自己。 另外，導師們通過政策解讀，讓家長和學生們了解新高考改革的相關內(nèi)容。第一為什么改：通過教育改革擯棄唯分數(shù)論，加強學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是時代發(fā)展的需要。第二改什么：新高考改革的具體內(nèi)容體現(xiàn)在高考采取“3+1+2”模式，學考分為合格考和等級考，分別安排在不同時間進行，學考成績作為高考錄取的重要依據(jù)；課標和教材發(fā)生了較大變化，要注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三如何應對：提醒學生加強綜合素質(zhì)提升；加大對選科組合的研究，提前進行生涯規(guī)劃方面的學習；注重學習習慣和學習品質(zhì)的培養(yǎng)，學習能力的提高仍然是重中之重。導師們還通過從新高考帶來的變化到新科目的等級賦分，結合大數(shù)據(jù)和個案研究，展現(xiàn)了普通高校專業(yè)選科走班的要求，介紹了新高考改革下選科走班的基本常識和原則，并且導師們利用期中考試成績進行模擬選科為學生一對一進行自身的優(yōu)劣勢分析與指導，實現(xiàn)科學選科，以期使受導學生在新高考方案中獲得最理想的發(fā)展。 精準家訪多角度導教 　　為了更深層次了解學生的實際情況以及家長的心聲和期望，為學生和家長提供更適合的學業(yè)指導，學校建立了“校長帶頭、中層示范、導師為主體、全員參與”的精準家訪工作機制。結合學校全員育人導師制建設和如今疫情情況，推行線下與線上相結合方式對每一位學生進行家訪。明確家訪工作的周期和次數(shù)，原則上要求每位導師每月至少針對受導學生進行家訪一次。 首先，在家訪前要做好充分準備。根據(jù)學生個體情況，明確家訪目的，精心設計家訪內(nèi)容。要通過任課教師及班級同學，廣泛收集學生的具體情況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、參與活動、學業(yè)成績、同學相處等日常表現(xiàn)，據(jù)此明確家訪的目標。對于受導學生有針對性地制定家訪策略做好家訪預案，擬定家訪提綱，確保家訪實效性。根據(jù)家長的工作特點和居住狀況，提前與家長溝通、尊重家長意愿靈活，確定好家訪的時間與家訪的方式等。通過家訪和受導學生的心更近了，他們更愿意和他們的導師說出他們的真心話。其次，家訪方式應根據(jù)實際，注重個體家訪與分組家訪、線上家訪與線下家訪相結合。由于疫情近兩個月多月大部分導師進行線上家訪。家長是學校教育的資源，也是需要引領和指導的對象，父母的改變勢必會影響孩子們的改變。導師們通過電話、微信、釘釘、QQ等通訊方式與家長推心置腹，了解家長對新高考政策以及選科走班問題癥結在哪里，有針對性的為家長厘清思路，解決難題。學校定期召開家長會為家長進行親情主導、有效陪伴的家庭式生涯教育培訓和指導，培養(yǎng)家長成為家庭生涯教練，并定期召開家庭生涯教練交流會，推廣優(yōu)秀家長的先進經(jīng)驗，真正實現(xiàn)家校合作，共同育人。最后，學校要求導師針對家訪后的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新問題及時進行歸納總結完成家訪記錄，做到家訪高效化、實效化、科學化。家訪記錄是受導學生成長檔案的組成部分，既能拉近和家長、學生距離，增進與他們的了解，走進他們心里，又能根據(jù)家訪為自己受導學生調(diào)整輔導方案，精準家訪造就更精準的導教。 　　面對全新的高考改革，學校從學生發(fā)展、學校發(fā)展、教師發(fā)展、社會發(fā)展、人文情懷等方面進行建構引領人人參與，全員導師機制。全校每位導師第一時間改變思路、改變理念、改變方法、改變模式，使自己具備與新高考相適應的教學思想、策略，努力探索本土化的教育、本土化的生涯規(guī)劃教育，進行精準滴灌?；蛟S剛開始時，全體導師不知所措，或是舉步維艱，但是只要明確了方向，且行且思，精準滴灌，就會發(fā)現(xiàn)，他們的汗水不知不覺已澆灌出無數(shù)美麗的小花。