<p class="ql-block"> “生活里沒有書籍，就好像世界沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”</p><p class="ql-block"> 在這個特別的假期，網(wǎng)絡(luò)成了家園溝通的平臺。其中，親子閱讀是我園家園共育的重要內(nèi)容。然而，教師在指導(dǎo)的過程中會進(jìn)行思考：幼兒的親子閱讀內(nèi)容是否適宜?家長在開展親子閱讀中存在哪些困惑?如何指導(dǎo)家長有質(zhì)量地開展親子閱讀?這些問題引發(fā)了我們對親子閱讀的關(guān)注。為此，我園開展了以《親子閱讀指導(dǎo)策略》為主題的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 為積極安排部署線上教研活動，強(qiáng)調(diào)教研的重心是要深入了解家長與幼兒的實(shí)際需求，是要解決家長在家庭教育中遇到的實(shí)際問題。會議采用了逐級教研的形式，積極研討，發(fā)揮民幼集體智慧和團(tuán)體力量，共同促進(jìn)親子閱讀指導(dǎo)能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 在不斷探索與實(shí)施中，從而形成了具有班級特色的多元化親子閱讀模式。各位班主任分別從閱讀活動內(nèi)容選擇的豐富性、指導(dǎo)方式的多樣性、表現(xiàn)形式的多元化，提高家長的指導(dǎo)能力和幼兒的閱讀能力等方面進(jìn)行闡述，積極表達(dá)自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 12位教師從閱讀的誤區(qū)、親子閱讀的方式、繪本的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行闡述，解決了各年齡段老師對于指導(dǎo)親子閱讀時遇到的一些問題。雖然是“親子閱讀”，但是老師也是不可缺席，不同的家庭應(yīng)該給予不同的指導(dǎo)策略，不同的幼兒也要給予不同的鼓勵方法、引導(dǎo)技巧，從一個專業(yè)的角度引導(dǎo)家長和幼兒，為進(jìn)一步指導(dǎo)家長疫情期間親子閱讀能力的提升打下良好基礎(chǔ)。</p>