不一樣的作業(yè)，不一樣的成長(zhǎng)

龍門(mén)口校區(qū)

2022年11月，剛剛返校復(fù)學(xué)近兩周，我們的線下教學(xué)再次摁下暫停鍵。因?yàn)橐酝痰氖侵懈吣昙?jí)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的兒童和教學(xué)，我一直處于摸索和學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了豐富一年級(jí)小朋友的線上學(xué)習(xí)和生活，也為了探索作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，我一直在思索怎樣才能把作業(yè)布置的兼具實(shí)踐性、趣味性、綜合性和開(kāi)放性？怎樣才能讓孩子們的作業(yè)從枯燥單調(diào)走向活潑有趣？怎樣才能更好地給孩子們提供自主學(xué)習(xí)、自由探索、創(chuàng)意表達(dá)的空間，從而讓學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？于是，在正常教學(xué)和作業(yè)完成后，我開(kāi)始嘗試著布置一些不一樣的作業(yè)。 10以?xún)?nèi)的加法和減法 　　《10以?xún)?nèi)的加法和減法》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是孩子們學(xué)習(xí)加減法知識(shí)的啟蒙，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)、100以?xún)?nèi)甚至三位數(shù)、四位數(shù)加減法打基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，10以?xún)?nèi)加減法的重要性不言而喻。 在講授新課時(shí)，我有意通過(guò)以下方法來(lái)鞏固孩子們的學(xué)習(xí)和計(jì)算。 一、數(shù)一數(shù) 　　這種方法就是直接拿出題目對(duì)應(yīng)的實(shí)物的數(shù)量，讓孩子有感知地自己來(lái)數(shù)。 比如計(jì)算2+3時(shí)，就從家里找出若干玉米粒、黃豆、糖果、蘋(píng)果等，先在桌上擺2個(gè)，讓孩子數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，再擺上3個(gè)，讓孩子數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個(gè)。 二、伸手指 　　這是老師們和家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)使用得最多、最廣泛，也最直觀的方法。面對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，伸手指頭足夠用了。 比如計(jì)算5-2時(shí)，伸出5根手指，讓孩子數(shù)數(shù)，再收回2根手指，問(wèn)孩子現(xiàn)在有多少根手指。計(jì)算5+3時(shí)，先伸出5根手指，再伸出3根手指，問(wèn)孩子現(xiàn)在一共有幾根手指。 三、畫(huà)圖 　　這種方法既不受學(xué)具的限制，又不受數(shù)量的限制，只要準(zhǔn)備一支筆、一張紙即可。不論是做加法還是做減法都非常直觀，做加法就畫(huà)上圓圈，做減法就劃去圓圈，既節(jié)約時(shí)間又能達(dá)到效果。 比如計(jì)算5+3，先畫(huà)5個(gè)圓，再畫(huà)3個(gè)圓，最后數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)圓，就得出答案8了。計(jì)算7-2=5時(shí)，先畫(huà)7個(gè)圓圈，減去2就劃掉2個(gè)圓圈，數(shù)數(shù)剩下的圓圈便得出了答案5。 四、分與合 　　第三單元，我們學(xué)過(guò)《分與合》，這部分內(nèi)容在我們學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)也是非常有幫助的?？吹郊臃ㄏ牒铣?，看到減法想分解。 比如計(jì)算3+4＝7時(shí)，可以想到3和4合成7。 　　系統(tǒng)地學(xué)完10以?xún)?nèi)的加法和減法后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加減法的意義和計(jì)算方法的掌握，提高孩子們對(duì)10以?xún)?nèi)加減法口算的能力，我在班級(jí)作業(yè)中推送了：“請(qǐng)同學(xué)們自己制作一張10以?xún)?nèi)的加法表和10以?xún)?nèi)的減法表，并嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。”這樣的作業(yè)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)開(kāi)放性和難度都比較大，但同學(xué)們或獨(dú)立或在大人的幫助下都順利完成了作業(yè)。 看，這些孩子們的作業(yè)完成得多么認(rèn)真啊！ 　　這種作業(yè)形式讓孩子們主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，讓他們經(jīng)歷了系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并且能夠在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 我也希望通過(guò)系統(tǒng)的梳理和歸類(lèi)，能夠幫助一年級(jí)的孩子們更好地發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)字中的奧秘，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能探索更精彩的數(shù)學(xué)世界！ 發(fā)現(xiàn)美、記錄美、分享美 　　古往今來(lái)，美的感知及其傳播，是建立人的精神基礎(chǔ)和價(jià)值核心的基本方式。美好的事物人人向往，若是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美好的事物也容易被遮蔽。作為教師，我們有必要也有責(zé)任去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。周末備課時(shí)，我就在思考布置一份這樣另類(lèi)的作業(yè)家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不理解？究竟要不要留一份這樣的作業(yè)？在評(píng)講完作業(yè)后，孩子們問(wèn)老師今天什么作業(yè)呀？我想了想還是決定留下這份不太一樣的作業(yè)。 　　不用花太長(zhǎng)時(shí)間，也不用動(dòng)筆計(jì)算，面對(duì)這樣的作業(yè)，孩子們的參與熱情很高，而且看得出來(lái)他們也真的非常高興!很快，我就收到了同學(xué)們反饋回來(lái)的作業(yè)，也看到了久未謀面的這些孩子們。下面，我們就一起來(lái)看一看我們班這些可愛(ài)的孩子們吧！ 　　看，柏鑫小朋友的笑臉多么燦爛呀！ 　　看，楷悅同學(xué)在通過(guò)視頻向我介紹家里的小貓咪，多可愛(ài)呀！ 　　在孩子們的鏡頭下，我仿佛不再是一名老師，而是他們的朋友。我仿佛走進(jìn)了孩子們的家中，看到了家里漂亮的綠植、可愛(ài)的小寵物、干凈整潔的柜子、充滿異域風(fēng)情的照片墻，還有那生命力旺盛的菜地，更看到了這些美景背后熱愛(ài)生活的孩子們和家長(zhǎng)朋友們。 　　亦師亦友，一路向陽(yáng)，希望未來(lái)我和孩子們能遇到更多的小美好！