聚焦單元聯(lián)動(dòng)教研，如切如磋賦能成長——晉華小學(xué)教育聯(lián)合體語文學(xué)科“單元整體教學(xué)”展示活動(dòng)

紫晶石

語文是一縷情懷，我們的心中： 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 語文是一方風(fēng)景，我們的胸中： 山水田園皆有情，金戈鐵馬亦風(fēng)流。 語文是一種歲月，我們的眼中： 春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。 統(tǒng)籌規(guī)劃高處立，戮力同心寬處行 　　晉華小學(xué)教育聯(lián)合體由五所學(xué)校構(gòu)成，分別是晉華小學(xué)教育集團(tuán)一校、晉華小學(xué)教育集團(tuán)二校、窯上小學(xué)、修文鎮(zhèn)中心小學(xué)和師大附榆次學(xué)校。 　　為全面推動(dòng)教科研聯(lián)合體工作實(shí)效， 11月1日召開了本學(xué)期的聯(lián)合體校級領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議。對聯(lián)合體整體工作進(jìn)行了統(tǒng)籌策劃、安排部署，為聯(lián)合體活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。 　　聯(lián)合體“單元整體教學(xué)”展示活動(dòng)安排環(huán)節(jié)，晉華小學(xué)教育集團(tuán)二校劉艷珍校長對本學(xué)期的聯(lián)片展示工作做了具體安排，隨后組織各學(xué)科負(fù)責(zé)人對講課內(nèi)容和講課人員進(jìn)行了任務(wù)分工和時(shí)間安排，并迅速組建磨課團(tuán)隊(duì)。本學(xué)期語文單元整體教學(xué)內(nèi)容，選定的是六年級第七單元“藝術(shù)之美”，各校選派了優(yōu)秀教師，承擔(dān)本次講課任務(wù)。 半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊 　　“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光”。一堂教研課的研磨打造是思想的碰撞，智慧的集結(jié)。 11月12日，聯(lián)合體所有講課老師齊聚晉華小學(xué)教育集團(tuán)一校階梯教室，經(jīng)過共同探討研究，我們把本單元的大任務(wù)確定為“同啟藝術(shù)之旅，共賞藝術(shù)之美”，子任務(wù)設(shè)定為：了解藝術(shù)之美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美、欣賞藝術(shù)之美、體會(huì)藝術(shù)之美、表達(dá)藝術(shù)之美。并確定了各種課型：單元規(guī)劃課、積累梳理課、閱讀表達(dá)課、口語交際課、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作展示課、單元整理課等，有了目標(biāo)與方向的引領(lǐng)，單元整體教學(xué)才能更好地呈現(xiàn)出來。 　　好鋼多煉，好課多磨。一節(jié)好課的背后是千百次的錘煉。本次活動(dòng)共進(jìn)行了線下線上的好幾輪磨課，主講老師們?yōu)榱俗非蟾哔|(zhì)量，事先一遍遍梳理思路，一次次試講課文，一點(diǎn)點(diǎn)琢磨細(xì)節(jié)。充分的準(zhǔn)備才有了講臺上的那份自信與從容，精心的設(shè)計(jì)，才有了課堂上的那份得心應(yīng)手與靈活自如。 　　11月16日語文磨課團(tuán)隊(duì)成員相聚晉華一校進(jìn)行了聯(lián)合體第一輪磨課、研討。在劉艷珍校長的指導(dǎo)下，大家對兩節(jié)精品課，特別是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的策劃及如何把主題叢書和跨學(xué)科學(xué)習(xí)更好的融合在一起都有了更深刻的感悟與收獲。 　　針對第一輪磨課中發(fā)現(xiàn)的問題，各校又自行組織老師們進(jìn)行了校內(nèi)打磨，力求精益求精。 11月17日，晉華小學(xué)教育集團(tuán)兩校對我們本校的一節(jié)精品課和四節(jié)空講課進(jìn)行了校內(nèi)打磨，使老師們明確了每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)大家對遇到的各種問題進(jìn)行討論，并積極的提出解決的辦法。 修文中心校積極安排集體備課、研課，幫助賈培婷老師明確課時(shí)要求及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。在11月8日上午在修文中心小學(xué)進(jìn)行了第一次的磨課。整體感覺兩篇課文的對比沒有講出亮點(diǎn)和心意。在眾人的集思廣益下，把這節(jié)對比閱讀課變成了改寫課，在對比了兩課的相同與不同之處后，把《月光曲》試著改寫成文言文。確定思路后，于11月15日進(jìn)行了校內(nèi)二次磨課研課，這次課堂基本成型，但改寫的過程設(shè)計(jì)仍顯生硬，有難度。 11月17日—24日，窯上小學(xué)參與本次聯(lián)合體展示的老師們就本校的3節(jié)空講課進(jìn)行了校內(nèi)打磨，線上、線下結(jié)合的方式交流，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)、課堂把握等方面進(jìn)行討論，達(dá)成共識。錄課前后，幾位老師也進(jìn)行了細(xì)致的安排和反思，努力將工作做到更好。 　　11月28日，在劉艷珍校長和各校聯(lián)合體負(fù)責(zé)老師的帶領(lǐng)下，我們相約“云端”進(jìn)行了線上第二輪磨課，對一輪磨課以后修改的課繼續(xù)研討：首先講課教師進(jìn)行空講課，然后大家集思廣義對每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)心打磨……研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出來的智慧火花，點(diǎn)燃著我們的教育熱情。 　　“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，四次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契，磨出了教師把握教材的深度和高度。每一次的教研活動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)和成長，本次教研活動(dòng)讓老師們在積極有效的實(shí)踐探索中共同成長。相信在這樣踏實(shí)的教研活動(dòng)中，我們在不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、共同磨課的過程中，定會(huì)提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 　 12月6日上午順利完成展示活動(dòng)，成功展示的背后凝聚了我們聯(lián)合體語文團(tuán)隊(duì)多位老師一個(gè)月來的不懈努力和辛苦付出。 　　窯上小學(xué)劉園春老師以新課標(biāo)為引領(lǐng)，教材分析透徹，從大單元出發(fā)、以大任務(wù)引領(lǐng)、大情境統(tǒng)籌安排的角度進(jìn)行單元陳述，并體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)成果中的特色設(shè)計(jì)。 　　晉華小學(xué)教育集團(tuán)武曉娟老師執(zhí)教的是第一課時(shí)單元規(guī)劃課《走進(jìn)藝術(shù)之美》，整節(jié)課內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)條理，既體現(xiàn)單元整體教學(xué)的思路，又突出單元規(guī)劃課的特點(diǎn)，從理性的感悟到感性的表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生從多角度展開學(xué)習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 　　修文中心校的閆嬌麗老師執(zhí)教的是第二課時(shí)積累梳理課，從藝術(shù)的角度出發(fā)，讓學(xué)生對《伯牙鼓琴》和《月光曲》的知識進(jìn)行了積累梳理。在這過程中，夯實(shí)了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也在心里埋下了藝術(shù)的小種子。 　　修文中心校閆嘉敏老師執(zhí)教的是第三課時(shí)積累梳理課。在《書戴嵩畫?！愤@篇課文中主要指導(dǎo)學(xué)生在掌握生字和詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文了解了課文主要內(nèi)容。《京劇趣談》作為一篇略讀課文，閆老師指導(dǎo)學(xué)生了解了京劇的相關(guān)知識和本課主要內(nèi)容，梳理出課文中一些有積累價(jià)值的詞語，并拓展語文園地中和戲曲有關(guān)的詞語，為之后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 　　窯上小學(xué)張志萍老師執(zhí)教的第四課時(shí)《伯牙鼓琴》，從《高山流水》的音樂為切入點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受音樂之美；接著通過不同形式的朗讀讓學(xué)生讀懂文意，讀出節(jié)奏，借助語言文字，展開想象，體會(huì)音樂的美妙，運(yùn)用此法，拓展閱讀《伯牙學(xué)琴》，從而有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。 　　窯上小學(xué)蘆翠翠老師執(zhí)教的第五課時(shí)《月光曲》，引導(dǎo)學(xué)生先從對話中體會(huì)人物品質(zhì)，接著將文字、畫面和音樂三個(gè)元素勾連成一個(gè)整體，然后學(xué)以致用，感受到了音樂的美妙。在學(xué)習(xí)中借助《交流平臺》的內(nèi)容讓學(xué)生掌握了做課堂筆記的方法和要點(diǎn)。 　　修文中心校賈培婷老師執(zhí)教的第六課時(shí)，緊扣單元人文主題，依托《伯牙鼓琴》《月光曲》兩篇課文，大膽嘗試，有效地指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代文改寫成文言文，讓學(xué)生感受到了文言文這種傳統(tǒng)文化之美，激發(fā)起學(xué)生寫文言文的興趣！ 　　修文中心校趙佳麗老師在第七課時(shí)中，通過指導(dǎo)學(xué)生將《書戴嵩畫牛》和《京劇趣談》進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅感受到了不同的表演藝術(shù)，還引導(dǎo)學(xué)生了解了藝術(shù)背后的人文精神與智慧。 　　窯上小學(xué)杜嬌老師的口語交際《聊聊書法》以書法藝術(shù)為載體，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，注重方法的指導(dǎo)，習(xí)得方法后小組活動(dòng)交流，在交流中感受國粹之美。 　　晉華小學(xué)教育集團(tuán)武瑜老師執(zhí)教的第九課時(shí)是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子們從走進(jìn)舞蹈藝術(shù)《只此青綠》入手，通過課前設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式對《只此青綠》從不同方面的欣賞，讓孩子們感受到了《只此青綠》中所蘊(yùn)含的繪畫，音樂，舞蹈，文化，科技等不同領(lǐng)域的跨學(xué)科的藝術(shù)之美。為孩子欣賞更多的藝術(shù)，感受藝術(shù)不一樣的魅力打下了基礎(chǔ)。 　　晉華小學(xué)教育集團(tuán)朱蓉老師執(zhí)教的《我的拿手好戲》習(xí)作教學(xué)課，整個(gè)過程中，充分利用教材，提示學(xué)生寫作方向，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生確定話題，為“把什么寫具體”開拓了思路。將籠統(tǒng)的“寫具體”的要求明確化，對接了六年級學(xué)生本次習(xí)作的真實(shí)困難，給予了學(xué)生看得懂、用得上、帶得走的精準(zhǔn)性的幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)作能力的提升。 　　晉華小學(xué)教育集團(tuán)謝蕊紅老師執(zhí)教的是第11課時(shí)習(xí)作評改課，課上她注重教給學(xué)生評改作文的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成評改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文素質(zhì)。 　　晉華小學(xué)教育集團(tuán)李悅老師執(zhí)教的是最后一個(gè)課時(shí)：單元整理課，從一篇《二泉映月》的閱讀理解入手，匯總了本單元的基礎(chǔ)字詞，再次鞏固了“借助語言文字，體會(huì)藝術(shù)之美”的方法，加深了對書法藝術(shù)的認(rèn)識，并對整個(gè)單元活動(dòng)的學(xué)習(xí)做了總結(jié)，為單元的學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號！ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 　　聯(lián)合體各成員校認(rèn)真組織，大家相約“云”端，一起聽課、一起收獲、一起反思、一起成長…… 　　本次聯(lián)合體語文學(xué)科單元整體教學(xué)展示活動(dòng)完美落幕，活動(dòng)的背后是全體語文教師對語文教學(xué)的探索，是聯(lián)合體教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力的再現(xiàn)。 我們堅(jiān)信，有專家的正確引導(dǎo)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有為之前行的教育工作者的不懈努力，我們晉華小學(xué)教育聯(lián)合體一定會(huì)在交流研討互助中繼續(xù)反思，在教與研的過程中收獲更多的精彩!相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福！