<p class="ql-block"> 冬日晴方好，學習意正濃。為進一步落實立德樹人根本任務，深耕新課標精神，優(yōu)化線上教學方式，展示教師線上教學風采，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，我校教研室相繼安排了線上示范觀摩課活動、初三老師公開課活動、優(yōu)質課交流活動。評選出的優(yōu)秀課例向全校推廣，以達到示范引領線上教學，促進提升教育教學質量的作用。</p> <p class="ql-block"> 本次評選活動分為初評、復評兩個階段。教研室嚴格組織初評，所有教師按照要求擇優(yōu)上報課堂實錄，各教研組根據附件1《大同市第二十一中學校學科線上教學優(yōu)質課例評價標準》進行復評，采取線上復評的方式，推選出優(yōu)質觀摩課三節(jié)，優(yōu)質課十九節(jié)。</p> 優(yōu)質觀摩課獲獎證書 優(yōu)質課獲獎證書 課例精彩片段 <p class="ql-block"> 知識的芬芳溢滿網絡課堂，智慧的火花在云端綻放。教研不停步，交流促進步。本次線上優(yōu)質課評選活動涉及語文、數學、英語、物理、思想與品德等九個學科，授課教師精心準備，巧用網絡工具，為大家展示了一堂堂精彩的云端課，真正發(fā)揮了示范引領作用。</p> <p class="ql-block"> 丁老師教學設計體現了新課標理念“學教評”的一致性；整個教學過程，結構完整，思路清晰，語言精煉，重難點突出，思想方法滲透自然恰當；多種教學軟件靈活使用，得當、嫻熟，得心應手，直觀高效。</p> <p class="ql-block"> 李老師以問題為引導，逐步啟發(fā)學生聯(lián)系生活、結合課文插圖，去對文章展開預測，培養(yǎng)學生邊讀、邊思考、想象的能力。</p> <p class="ql-block"> 喬老師授課思路清晰，重難點突出，緊抓中考重點知識，有的放矢。教學軟件熟練操作，使用連麥，答題卡，公屏語音等網絡技術，大大提高了學生的參與度。反饋及時，再針對問題進行及時講解，效果好。</p> <p class="ql-block"> 魏老師課目標明確，課前抽查背誦，利于回顧知識，動手擺圓片操作性強，課堂師生互動頻繁，彈幕和群里發(fā)圖反饋較多，能及時評價，學生不易掉隊。</p> <p class="ql-block"> 郝老師創(chuàng)設了動態(tài)的實際情境，學生結合實際情境去列出算式并解答。在這一過程中體會了算理，教師幫助總結算法。后半節(jié)課大量的練習，讓學生說出思考過程，既加深了理解又扎實了所學，是一堂很有實效的課。</p> <p class="ql-block"> 任老師教學目標明確，課程內容完整，結構科學合理，各環(huán)節(jié)銜接自然；媒體技術應用嫻熟，用書寫筆板演方便，清晰易懂；語言富有親和力，師生互動效果好，學生學習熱情高。</p> <p class="ql-block"> 喬老師教學準備充分，教學思路清晰、重點突出，引導學生探究計算方法，強調易錯點，細節(jié)強調到位，教學方法得當，語言凝練。當堂訓練，強化練習，夯實基礎。</p> <p class="ql-block"> 楊老師以父親的節(jié)儉的特點引入，引導學生挖掘場景中的細節(jié)，體會父愛的深沉。引導學生表達交流，課堂活躍。</p> <p class="ql-block"> 劉老師通過古詩學習四步法，學生自助學習詩歌，培養(yǎng)了學生自主學習能力，有效落實課程的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 辛老師將激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感作為重點，學生自學自悟，深入剖析。透過說明方法讓學生感受其作用，是一節(jié)知識滲透與情感激發(fā)并存的課堂。</p> <p class="ql-block"> 趙老師配樂朗誦課文設計，激發(fā)學生興趣，課堂氛圍較好，教學設計根據學情進行設計。把讀的時間留給了學生，把說的機會讓給了學生，突出了學生的主體地位。讓學生在熟讀的基礎上，通過想象感受夜空的美麗，并背誦全文。</p> <p class="ql-block"> 王老師教學過程完整，循序漸進，由淺入深。引導學生如何有序觀察畫面，把內容條理清晰地描寫出來，用生動的語言講述故事。</p> <p class="ql-block"> 馮老師和藹親切，循循善誘，注重引導學生思考。通過觀察圖片結合生活經驗，在充分朗讀的基礎上引導學生識字寫字，多種識字方法的滲透，降低識字難度。</p> <p class="ql-block"> 折老師注重學生習慣的培養(yǎng)，課前朗讀單詞檢查與每日朗讀打卡，讓學生學習有緊迫感，課堂上回答問題形式豐富多樣,利用語音，拍照，連麥等多種方式讓學生參與到課堂學習中，及時了解學生反饋，知識傳授的同時注重英語學習方法的滲透。</p> <p class="ql-block"> 劉老師從導入到聽力活動的設計到最后的辯論，處處體現著教師的用心而且也符合新課標中有關語言能力和思維品質培養(yǎng)的要求，通過辯論賽的設計將前面聽力中的內容和本單元的語法情態(tài)動詞+bedone結構很好的進行了語言輸出，是很出彩的一個設計。</p> <p class="ql-block"> 楊老師的課堂真正發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。通過詩歌的朗讀，提高了學生審美情操，同時培養(yǎng)了學生的個性，激發(fā)了他們的愛國情懷。</p> <p class="ql-block"> 張教師思路清晰、語言流暢、課堂資源豐富，效果良好。課堂上善于調動學生積極性，通過學生講述文中的古代名人故事，引出課文內容，又補充了現代勵志人物故事，把語文教學和勵志德育教育結合在一起，著眼于全面素質的落實。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。</p> <p class="ql-block"> 付老師通過小視頻講解，引導學生準確定位什么是“批注式閱讀”，進而進行教學，有助于學生更好地掌握閱讀方法。</p> <p class="ql-block"> 翟老師本課訓練學生做批注，老師在課前給了明確的角度和方向，避免學生“眉毛胡子一把抓”，在講解課文中也顯得更有邏輯。</p> <p class="ql-block"> 張老師的課學習目標貼近學情，學生學習目的清晰，有自評引導；以問題引導啟發(fā)學習，逐步完成學習目標；習題練習有針對性，注重基礎，保證了絕大部分學生能夠跟緊課堂；用共情式的激勵語言，鼓勵學生參與課堂互動。</p> <p class="ql-block"> 王老師與學生互動特別多，從不同的植物細胞圖找學生來認識植物細胞的基本結構，可以對植物細胞認識的更徹底，同時加大了學生對課堂的關注程度。</p> <p class="ql-block"> 陳老師通過表揚優(yōu)秀作業(yè)，學生作業(yè)的完成度明顯提高；與學生連麥，加強師生互動；新課講解中通過圖片、地球儀教具立體展示，幫助學生清晰識記重要知識點。</p> <p class="ql-block"> 一花獨放不是春，百花齊放春滿園，本次線上示范課展示活動，既是教學技能與特色的展示，更是老師們相互學習、研討交流的平臺。隔屏相約，傳遞的是歲月情暖；云端教研，承載的是我們對教育事業(yè)的熱愛，老師們定會不斷努力，向“減負增效”的目標邁進。</p> <p class="ql-block">編輯：薛亞楠</p><p class="ql-block">攝影：各科老師</p><p class="ql-block">審核：張美清</p>