遼寧省小學(xué)科學(xué)思維型科學(xué)探究實(shí)踐交流研討會(huì) 學(xué)習(xí)心得

朱小~周鑫

教師的成長(zhǎng)，離不開學(xué)習(xí)。2022年12月5號(hào)參加了《遼寧省小學(xué)科學(xué)思維型科學(xué)探究實(shí)踐交流研討會(huì)》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在感受到名師學(xué)識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師細(xì)致的講解，耐心的精神使我為之感動(dòng)，通過名師課堂實(shí)錄的學(xué)習(xí)，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任:承擔(dān)祖國(guó)未來建設(shè)者的教育和培養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也讓我有以下幾點(diǎn)收獲。 在科學(xué)中教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維?？茖W(xué)思維是從科學(xué)的視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維。 要樹立科學(xué)觀念?？茖W(xué)觀念是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)。科學(xué)觀念既包括科學(xué)、技術(shù)與工程領(lǐng)域的一些具體觀念如對(duì)物質(zhì)、能量、結(jié)構(gòu)、功能、變化的認(rèn)識(shí);也包括對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如對(duì)科學(xué)知識(shí)的可驗(yàn)證性、相對(duì)性、暫時(shí)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí);還包括科學(xué)觀念在解釋自然現(xiàn)象解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 要建立科學(xué)態(tài)度。態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象所持有的穩(wěn)定的心理傾向，這種心理傾向蘊(yùn)含著個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)以及由此產(chǎn)生的行為傾向性?？茖W(xué)態(tài)度是個(gè)體對(duì)科學(xué)對(duì)象、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)過程、科學(xué)事實(shí)、科學(xué)理論、科學(xué)研究等所持有的穩(wěn)定的心理傾向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要價(jià)值，主要包括探究興趣，實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享四個(gè)方面。 科學(xué)課程中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面。 在科學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)，探究問題，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，多種方式解決問題的能力，在課堂中，以學(xué)生為主體。 人生就像一場(chǎng)馬拉松，不在于你走得多快，而在于你能走得多遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，教師一定要堅(jiān)持，要有持之以恒的心態(tài)，面對(duì)未來。不斷的豐富自己的知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，不斷前行，為教育事業(yè)做出自己的一份奉獻(xiàn)。