百花齊放競(jìng)風(fēng)采，課題匯報(bào)促教研。小課題研究是推動(dòng)幼兒園教育科研創(chuàng)新，引領(lǐng)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)，為確保小課題研究順利開(kāi)展，2022年11月30日上午?？谑袨I涯幼兒園教育集團(tuán)召開(kāi)小課題開(kāi)題論證會(huì)。<div><br></div><div> 本次開(kāi)題論證非常榮幸邀請(qǐng)到海南省機(jī)關(guān)幼兒園錢園長(zhǎng)、海南大學(xué)附屬幼兒園詹春容、?？谑薪萄惺噎偵絽^(qū)張老師、海南師范大學(xué)附屬幼兒園卓老師作開(kāi)題指導(dǎo)。</div> <div> </div> 首先，由我園張薇薇主任向參會(huì)的個(gè)體科組老師介紹四位專家，宣布此次小課題開(kāi)題論證會(huì)正式開(kāi)始。其次，按照總園、禧福分園、金盤(pán)第一分園、金盤(pán)第二分園依次進(jìn)行開(kāi)題匯報(bào)。 第一位小課題主持人李晶副園長(zhǎng)，課題名稱《中班特色區(qū)域“美食園”的實(shí)踐研究》，講述選題背景與意義、研究問(wèn)題及原因分析、初步的研究思路與策略、研究步驟、預(yù)期成果與效果。 專家組針對(duì)此課題給予指導(dǎo)性的建議：<div> 1.可以依據(jù)飲食文化背景下，針對(duì)中班角色游戲的研究；</div><div> 2.基于家園共育的角度，開(kāi)展中班“美食園”區(qū)域；</div><div> 3.研究問(wèn)題、目標(biāo)、內(nèi)容缺乏聯(lián)系。</div><div> </div> 第二位小課題主持人曾廣源老師，課題名稱《幼兒園大班滾筒游戲玩法探究與實(shí)踐》，主要以選題意義、研究現(xiàn)狀及問(wèn)題、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究成果與效果、本課題的困惑與阻力進(jìn)行闡述。 專家組針對(duì)此課題給予指導(dǎo)性的建議：<div> 1.從幼兒角度出發(fā)，追尋創(chuàng)新冒險(xiǎn)性游戲；</div><div> 2.依據(jù)大班年齡動(dòng)作特點(diǎn)，考慮滾筒游戲玩法；</div><div> 3.更聚焦玩法的呈現(xiàn)，方式與理念的玩法相結(jié)合。</div> <p class="ql-block"> 第三位課題主持人禧福分園符治穎老師，課題名稱《幼兒園大班美術(shù)與語(yǔ)言的整合教學(xué)實(shí)踐》，符老師從選題緣由介紹、本課題的問(wèn)題表現(xiàn)、研究目標(biāo)等方面詳細(xì)分享。</p> 專家組針對(duì)此課題給予指導(dǎo)性的建議：<div> 1.課題名稱要準(zhǔn)確、聚焦，清晰關(guān)鍵詞的概念；</div><div> 2.可針對(duì)繪畫(huà)培養(yǎng)幼兒想象力，從幼兒發(fā)展角度思考；</div><div> 3.幼兒繪畫(huà)與語(yǔ)言整合的研究目標(biāo)要清晰，調(diào)整研究思路。</div> 第四位小課題主持人陳少金老師，課題名稱《幼兒園大班幼小銜接語(yǔ)言集體教學(xué)中的策略研究》，陳老師細(xì)致講述選題背景、前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)本課題擬要解決的問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容。 專家組針對(duì)此課題給予指導(dǎo)性的建議：<div> 1.此課題要強(qiáng)調(diào)去小學(xué)化的意義，樹(shù)立良好的教育觀念；</div><div> 2.根據(jù)幼小銜接背景下，語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)游戲化的價(jià)值。 </div> 第五位小課題主持人陳艾艾老師，課題名稱《以“微型課程”促進(jìn)中班幼兒活動(dòng)過(guò)渡的實(shí)踐探索》，陳老師闡述了課題研究背景及意義、研究的預(yù)期效果、研究目標(biāo)及內(nèi)容、過(guò)程及方法、課題的可行性五個(gè)方面。 專家組針對(duì)此課題給予指導(dǎo)性的建議：<div> 1.優(yōu)化中班過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒更自主、更有序；</div><div> 2.圍繞兒童自主性的良好生活常規(guī)、行為習(xí)慣來(lái)開(kāi)展課題；</div><div> 3.細(xì)化幼兒一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)安排要合理，記錄整合幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)，系統(tǒng)科學(xué)的形成“微型課程”。</div><div> </div> 本次的課題論證會(huì)，專家組們關(guān)于我園課題共性的問(wèn)題：<br> 1.課題觀無(wú)法反映出兒童觀，提升教師的同時(shí)，注重發(fā)展幼兒；<br> 2.研究?jī)?nèi)容的分析上沒(méi)有講解幼兒的需求，圍繞自身課題中心沒(méi)有分析各年齡段幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題；<br> 3.整個(gè)課題研究中，基于幼兒的觀察、傾聽(tīng)而采取的策略少之甚少；<br> 4.課題研究的每個(gè)步驟、過(guò)程，相互呼應(yīng)，保證課題邏輯統(tǒng)一性；<br> 5.課題名稱較為大眾化，應(yīng)多加思考，更加創(chuàng)新。 此次開(kāi)題論證會(huì)，是小課題的起點(diǎn)，為小課題成員搭建了交流學(xué)習(xí)、借鑒反思、共同成長(zhǎng)的寶貴平臺(tái)；相信在專家的指導(dǎo)下，幼兒園的關(guān)系幫助下，小課題全體成員保持對(duì)科研的熱愛(ài)，對(duì)實(shí)際教育工作的思考，齊心協(xié)力、潛心專研，終將取得豐碩的研究成果。