【線上學習】海南自由貿易港第二屆特級教師大講壇活動培訓簡報——?？谑协偵接變簣@三林怡和分園

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時光清淺歲月嫣然詩和遠方始于足下雖然我們的力量微不足道但我們相信只要行動就會改變讓我們共同帶著愛帶著責任帶著期許一起再出發(fā)讓我們的心靈手巧跟上孩子們成長的腳步讓行動趕上時代前進的步伐一起邁向高質量的幼小銜接讓每一個孩子 都能獲得優(yōu)質的教育 ——錢芳 　　為了全面貫徹黨的教育方針，進一步聚焦學科核心素養(yǎng)、落實學科立德樹人根本任務，探索“雙減”背景下以《義務教育課程標準》為指引體現(xiàn)“學教評一致性”的課堂提質增效的路徑，充分發(fā)揮特級教師在學科建設和課堂教學改革上的引領和輻射作用，海南省教育研究培訓院、海南省特級教師工作委員會辦公室于 2022 年 12 月5日舉辦海南自由貿易港第二屆特級教師大講壇（海南省幼教特教特級教師論壇），我園全體教師參加線上觀摩培訓。 優(yōu)秀課例展示 繪本閱讀《蛤蟆爺爺?shù)拿孛堋?lt;/p> （授課教師：孫嬋） 活動目標：1、仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。2、了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。3、懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。 圍繞幼小銜接做課評 （應彩云老師） 　　觀察與理解，整個活動也充滿了引領孩子或者孩子自己的觀察與理解，提升孩子的閱讀能力，而閱讀的核心就是觀察與理解。 觀察不一定是成人閱讀的核心的能力，但是對于學齡前的孩子來說，因為學齡前的孩子早期閱讀，通常那個讀物就是圖畫書是有圖畫的有圖像的。觀察是一種學習能力，而聚集觀察與理解其實就是讀懂內容理解主題，這其實就是我們閱讀的核心的價值觀，這個老師的朗讀功底很好，活動之后提問題，在問題當中讓孩子各自自主的來觀察，而理解在這個過程當中，老師用了猜一猜，看一看，說一說等教育教學的方法，來提升孩子的觀察力、理解能力，讀懂的閱讀能力，老師用這樣一個引領性的問題，開放性的提問，既引領孩子的閱讀，又關照孩子自主閱讀個體的感受，從而提高孩子的學習能力。 解讀幼小銜接案例視頻設計思路開展主題論壇，圍繞問題討論答疑追尋兒童本真的幼小銜接 ?？谑袨I海第九小學（潘華莉校長） 　　我們圍繞小幼銜接存在的斷層，教師理念和行動不足以及課程內容和實施不夠完善這三個現(xiàn)實大問題，而從教學環(huán)境，課程內容，課程實施和學生評價等方面進行幼小銜接，在新課標的理念下，讓傳統(tǒng)的硬對接變?yōu)檐泴?，解決新生入學的問題，為孩子創(chuàng)造一個不拘一格的生長空間，創(chuàng)設溫馨而開放的生活環(huán)境，以及自然放松有吸引力的環(huán)境，可以幫助兒童消除焦慮，促進兒童各方面的發(fā)展，設置適宜而多樣的課程內容，加強與生活的聯(lián)系，以兒童日常的生活包括生活經驗，興趣和需要為起點，重視生活化、情景化游戲化、經驗化要重視學科的知識價值，落實國家課程，回歸教育本真，實現(xiàn)孩子的夢想。 堅持游戲為基本活動形式 （吳海虹老師） 　　游戲之于兒童之發(fā)展，游戲是兒童最重要最有效的學習方式，呵護兒童的身心發(fā)展規(guī)律，游戲為實現(xiàn)幼小銜接的生活準備、身心準備、社會準備，都發(fā)揮著重要的舉足輕重的作用，游戲當中有很多學習品質的產生這對學習準備是特別好的一個推動和輔助，幼兒園層面做幼小銜接，我們要堅持兒童為本，堅持游戲為主，主要的基本的活動形式，這也是我們幼教人該做的，該堅守的，無論是對我們整個幼兒園質量的提升，還是幼小銜接的一個科學有效的推進，幼教人都應該堅守的這個方向。而小學這塊的入學，適應國家課程要求，我們堅持以游戲化，課程化生，綜合化和生活化的這樣子形式，實際上這個本質也是回歸以兒童為本。 幼兒園與小學朝著游戲這一個很好的橋梁，一起去做一個很好的連接，游戲也將成為我們雙方方共同推進幼小銜接，非常重要的一個有效的支架，游戲對于幼小銜接很重要的一個價值體現(xiàn)，也是未來我們雙方一定要堅守的。 兒童的立場 （張娜蓮老師） 　　非常強調兒童的立場，而我們要確實理解它的含義，比如說主題墻，我們現(xiàn)在的很多的內容，看似里邊的內容都是我們孩子做的，說以兒童為本了，實際呢，我們的主題產生是以教材為主，是以老師暗喻的這個主題為主，實際就是讓我們的孩子把我們老師的自己的目標給呈現(xiàn)出來了，這就叫兒童立場了？實際這是不對的，那么我們兒童的學習是什么學習，我們一定是指南綱要當中說的親自體驗，親自探究。我們要抓住關鍵詞經歷和滿足。讓孩子去經歷，讓孩子做中學當中去感受，這就叫經歷，孩子經歷了什么，把自己的經歷能夠反應出來，這才叫兒童的立場。我們是否滿足了孩子的需要，我們給一個有準備的環(huán)境了嗎？這個是我們特別要關注的，我們要有策略的觀察兒童才有效。 兒童視角和兒童的視角 （郭敏老師） 　　我們如何去遵循兒童的視角，并且能夠在我們教育工作者的專業(yè)的、敏銳的支持下，為他創(chuàng)設適宜的學習支持，幼小銜接應該要去解決甚至我們要去關注的一個核心問題。幼小銜接的相關的這個政策法規(guī)中，已經明確的提到了我們要去遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律、生理發(fā)展規(guī)律的一些舉措，其次，就是兒童的認知發(fā)展規(guī)律，那認知的發(fā)展規(guī)律是兒童學習的一個非常重要的一個理論根基。 我們如何去創(chuàng)設適宜兒童發(fā)展的學習的支持，那這個是非?？剂课覀兝蠋煹?，我們老師一定是要有專業(yè)的，敏銳的像鷹一樣的眼光去關注我們的兒童，而且在看到兒童發(fā)展的同時，要去做出專業(yè)的科學的判斷，并且給予適宜的支持。 高質量發(fā)展與幼小科學銜接 （虞永平老師） 　　幼小銜接是指幼兒園與小學密切合作，幼兒園好充分準備，小學做好入學適應的過程，也是幼兒園和小學相互呼應的過程。做好幼小銜接，是實現(xiàn)基礎教育高質量發(fā)展的關鍵舉措之一，也是實現(xiàn)“雙減”的有效舉措。長期以來存在的“知識為本”“升學為重”的教育導向扭曲了幼小銜接，破壞了幼小銜接的教育生態(tài)，影響了年幼兒童的身心健康和生活狀態(tài)。 幼小銜接問題曾經成為一個社會問題，引起了各方面的高度關注。需要幼兒園、小學、家庭以及政府協(xié)力配合，共同努力，讓幼小銜接回歸常態(tài)。讓兒童有時間成為兒童，讓兒童有機會品味童年，讓兒童真正健康成長。 于嫻老師總結： 　　幼小銜接深度的解解讀，了解孩子真的是永無止境，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，形成自然的學習召喚，我們能夠攜手同行，共言利用一切機會，讓孩子做一切可以做的事情，共同追尋海南自貿港下，幼教發(fā)展之路，讓孩子們帶著期待去上學。 蓄力充電?學有所獲 　　學習是提升的最好途徑，筆記則是最好的工具，教師們認真聆聽的同時，詳細記錄了學習內容，把知識留在紙上，把成長記在心間。 　　教師們表示：在本次的培訓學習中，我們收獲滿滿，整個培訓活動很精彩，也讓我們開闊了視野，拓寬了思路，教師們對幼小銜接教育有了更深的理解，更新了教育理念，提升了專業(yè)素質，為我園下階段科學開展幼小銜接工作打下了堅實的基礎。 平凡的日子因為充滿了教育的智慧和成長的火花變得意義非凡2022，我們專業(yè)而精進！2023，我們不懼未來，筑夢前行！ 圖：林艷艷、劉丹編輯：周曉蕊審核：林丹青