2022年12月7日上午，華麗小學數(shù)學科組舉行了“培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力”專題教研會，張琰老師執(zhí)教《搭配中的學問》，邀請王高翔特級教師聽評課，韓軍校長、朱丹丹副校長以及全體數(shù)學老師參加，盧冬娣科組長主持活動。 活動伊始，由張琰老師執(zhí)教的《搭配中的學問》一課，開展了一系列活動。張老師教態(tài)親切自然，孩子們認真聆聽，教學過程清晰明確，教學問題層層遞進，讓學生在解決實際問題的過程中獲取知識。 張老師通過四個任務：1、搭配服裝；2、營養(yǎng)午餐；3去動物園的路線；4、密碼門（動物園）。任務難度層層遞進，從具象到抽象，從利用具體的物品搭配到文字、符號等抽象的符號表述，讓學生在學會搭配的同時擁有使用符號的意識。 課后，科組老師進行深入的教研活動。 王老師總結本節(jié)課的亮點：一是創(chuàng)設情景直切主題，任務驅動展開探究；二是有序操作探究規(guī)律，逐步抽象表示方法；三是結合生活多體驗，觀察比較加深聯(lián)系；四是展示交流深化理解，排列組合解決問題。<div>王老師也從注意資源、素材的現(xiàn)實性和主題、項目式的教育性，以及數(shù)學思維能力如何培養(yǎng)三個問題與老師們進行了研究探討。教學素材可替換成與本土相關的材料，與學生息息相關，貼近學生生活的場景。學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)要具體化，幫助學生從具體形象思維轉化成抽象思維。</div><div>最后王老師給出四“動”教學建議：一是數(shù)學好玩內(nèi)容逐步向主題式和項目式跨學科教學轉移；二是知識教學向有意義教學轉變；三是教學目標朝體現(xiàn)核心素養(yǎng)轉向；四是教學方式由單一、傳統(tǒng)向多元、現(xiàn)代轉動。科組要動起來，具體體現(xiàn)在：科組推動、骨干帶動、評價促動、全體行動四方面。<br></div> 此次活動大家收獲滿滿。學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強。