集備、課題共教研，促學(xué)校語文發(fā)展——芒市鎮(zhèn)信通小學(xué)語文教研活動(dòng)

安靜

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開教研活動(dòng)，一個(gè)老師的提升離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，一節(jié)課離不開自己的自研能力。芒市鎮(zhèn)信通小學(xué)2022年秋季學(xué)期把集備和課題研究融合在一起開展語文教研活動(dòng)。 　　本學(xué)期集備的是六年級(jí)，六年級(jí)老師共備一節(jié)課：《只有一個(gè)地球》，在集備時(shí)老師們提出了加上遷移運(yùn)用以鞏固課內(nèi)知識(shí)。通過第一次課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足之處進(jìn)行了調(diào)整，在下一個(gè)老師的課堂中進(jìn)行完善，做到了同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。第一節(jié)由段廣坤老師給我們提供，第二節(jié)課由莫小安老師給我們提供。兩位老師不但能從課內(nèi)的抓關(guān)鍵句得出觀點(diǎn)，還延伸到了課外練習(xí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三。 　　本學(xué)期我們開展了《芒市鎮(zhèn)信通小學(xué)語文中高年級(jí)精讀引領(lǐng)課的實(shí)踐研究》課題活動(dòng)，第一次活動(dòng)由課題組負(fù)責(zé)人劉安靜老師進(jìn)行理論講解：《小學(xué)語文精讀引領(lǐng)課教學(xué)策略解讀》，讓課題組成員清楚的知道什么是精讀引領(lǐng)課，然后觀看課堂實(shí)錄：六年級(jí)上冊(cè)第八單元《少年閏土+故鄉(xiāng)》，結(jié)合著課堂實(shí)錄再次了解精讀引領(lǐng)課的每個(gè)課堂環(huán)節(jié)。 　　通過理論與實(shí)踐的研究，我們呈現(xiàn)出兩節(jié)不同年級(jí)的精讀引領(lǐng)研討課，一節(jié)是由五年級(jí)的尹玉娟老師給我們上《什么比獵豹的速度更快+還有什么比象龜更老》，一節(jié)是由三年級(jí)的彭笑楠老師給我們上《搭船的鳥+鸕鶿》。 　　接下來是評(píng)課議課環(huán)節(jié)，通過兩節(jié)課的呈現(xiàn)和老師們的評(píng)課，可以看出課題組成員都掌握了精讀引領(lǐng)課的課形以及教學(xué)環(huán)節(jié)，為我們課題的推進(jìn)墊下了牢固的基礎(chǔ)。 　　最后由劉安靜老師和大家分享講座：《依標(biāo)教學(xué)，依標(biāo)復(fù)習(xí)，共研試卷》，劉老師通過如何把知識(shí)點(diǎn)在課堂上落實(shí)，在課堂上落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)如何把它轉(zhuǎn)換成練習(xí)題，如何研究每個(gè)年段的試卷，如何學(xué)會(huì)看雙向細(xì)目表，并列舉了大量的事例，給出了老師們能具體在課堂上操作的方法。在課堂上教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行命制題目，做到教練評(píng)一致！這樣的教學(xué)理念得到了課題組老師們的認(rèn)可，在以后的教學(xué)中逐步進(jìn)行嘗試！ 　　一節(jié)課凝聚著團(tuán)隊(duì)的力量，為了在課堂上能夠順利的完成我們的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是否存在不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，讓我們的課堂高效運(yùn)作，在課堂展示之前，我們進(jìn)行了兩次磨課。 活動(dòng)最后，廖校長(zhǎng)和董主任對(duì)本學(xué)期教研活動(dòng)做了總結(jié)。這次教研活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)全力支持并全程參與，對(duì)這次活動(dòng)給出了高度的表揚(yáng)與認(rèn)可，廖校長(zhǎng)說：“我們的語文教研活動(dòng)已經(jīng)踏出了第一步，開啟了一個(gè)新的篇章，希望我們繼續(xù)堅(jiān)持，并把這樣的活動(dòng)輻射到其他學(xué)科中去”。讓我們攜手共進(jìn)，再接再厲，讓信通小學(xué)的語文教研更具有實(shí)效性，讓我們的團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)起來！