<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 春風(fēng)化雨，潤物無聲。習(xí)慣了三尺講臺、兩尺教鞭的老師們，從手忙腳亂學(xué)習(xí)新技術(shù)到從容把握線上課堂，他們通過屏幕和麥克風(fēng)，與孩子們云端互動，親切交流。五畝鄉(xiāng)中小學(xué)的老師們化身當(dāng)紅“主播”，用智慧、陪伴、愛心守護(hù)著課堂，守望著孩子們的成長。讓我們將“鏡頭”轉(zhuǎn)向他們，為他們點個大大的贊??!</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">蘇瑞瑞 </b><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">中心小學(xué)一年級語文教師，兼任班主任工作。網(wǎng)課期間，面對自己班級中12名留守兒童的實際情況，她肯花時間與精力，為這部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)“亮燈”，她常常為掉隊的孩子補課，從課堂知識到課下作業(yè)，她都催促再三，等之又等，因為在她的心里，始終明白，這些都是她的孩子，網(wǎng)課學(xué)習(xí)更是一個都不能少。她精心制作出自己班級的“學(xué)習(xí)打卡榜”，每日有記錄，確保學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)日日清。她還為線上學(xué)習(xí)謀良策，配妙方，如：周前盯時間表、課程表張貼落實；每日提醒學(xué)生定好鬧鐘；課前發(fā)提示通知，明確課前準(zhǔn)備與課程內(nèi)容；課后有追蹤，電話溝通成常態(tài)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">王雅兢</b> 中心小學(xué)一、二年級的英語老師。對比平日課堂，網(wǎng)課限制了英語課堂的互動性，但為了盡可能的確保英語學(xué)習(xí)的趣味，提升課堂的參與度，她通過學(xué)習(xí)，改進(jìn)和調(diào)整了自己的課堂模式，在備課上下功夫，巧用英語兒歌“呼喚”孩子們進(jìn)入課堂，穿插使用“金手指”“一起來解救奧特曼”等游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她的課堂真是趣味橫生，漸漸孩子們越來越早進(jìn)入課堂，再也沒有人遲到了。輕松幽默的語言也為她賺足了“粉絲”，孩子們在課堂的互動中強化了知識，增加了英語學(xué)習(xí)的持久力。課后作業(yè)她也是極為用心，鼓勵的語言、贈送的小紅花、有趣的圖片，成為了孩子們最美的期待。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">焦會芳 </b><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">中心小學(xué)</span>五年級語文老師，兼任班主任。一位善于學(xué)習(xí)的主播老師，線上教學(xué)開始之初，她總是細(xì)心的將自己在平臺使用和授課過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，課下第一時間詢問同事、查閱網(wǎng)絡(luò)，盡可能找到解決的最優(yōu)方式。常常與年輕教師探討學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，調(diào)整自己的線上教學(xué)工作。課堂上，她以知識的層層遞進(jìn)有針對性的提問學(xué)生，讓課堂有梯度，讓學(xué)生收獲肯定，一段時間后，孩子們更加積極自信，互動欄里的文字也成為了學(xué)生們進(jìn)步的見證。她還會學(xué)習(xí)一些調(diào)試心理的小游戲，應(yīng)用在自己的課堂上，讓學(xué)生于點滴間塑造健康心靈。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">李曉丹 </b><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">中心小學(xué)</span>六（1）班數(shù)學(xué)老師，兼班主任。為了讓更多的孩子動腦思考和動筆計算，她可是當(dāng)上了“善變女主播”，課堂形式花樣，“小老師”課堂、“答疑解惑”課堂、“你追我趕”課堂，都是針對不同課型、不同學(xué)生的“量身定制課”；她的課堂提問也是讓學(xué)生摸不著規(guī)律，個個都專注力過百，絲毫不敢含糊。作業(yè)方面，她可是變著法的追蹤，每天的作業(yè)完成情況，都被她細(xì)心的記錄下來，她不遺漏任何時間與學(xué)生聯(lián)系，課堂、課下，又或者休息時間，追著學(xué)生要糾錯的作業(yè)也是常常有的事，她的“特別”關(guān)懷，讓孩子們在這段考驗自律的成長歷程中記憶深刻。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">黃春應(yīng) </b>布莊小學(xué)五年級語文教師，每堂課他都和學(xué)生隔屏相見，也要營造出“見屏如面”的感覺。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，講解知識點、落實作業(yè)，都“一對一”語音、視頻，確保學(xué)生讀懂學(xué)會。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還適時引導(dǎo)學(xué)生做好自我防護(hù)、居家鍛煉、參與家務(wù)勞動。</p>