<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 最早對文字有特殊的情感，并不是上學(xué)或者上語文課的時候，而是給奶奶讀戲文。70年代沒有手機(jī)、電視等娛樂設(shè)備，那個時候哪個村演電影，附近三鄉(xiāng)五里村子的孩子和喜歡娛樂者就會成群結(jié)隊的趕往鄰村的露天電影院湊熱鬧。演電影是上級政府的福利，免費放映。有一項演出是不免費的，那就是唱戲。邀請戲團(tuán)演出往往是有身份、有錢的人家，或者村里有值得慶賀的大事。通常是唱戲5到7天，大家往往會邀請親朋好友來自己村看戲，好吃好喝招待，奶奶是每年必被邀請之人。我因為從小被奶奶帶大，所以奶奶走哪總把我?guī)г谏磉?。奶奶不識字，看戲時經(jīng)常問我，這個人跟那個人什么關(guān)系，她唱的什么意思，我也就開始盡量詳細(xì)的記住戲臺邊的字幕，去理解戲文的意思，還要轉(zhuǎn)變成奶奶容易接受的語言。隨著唱腔節(jié)奏的快慢不斷變化的字幕，使我養(yǎng)成了看書快但粗枝大葉的習(xí)慣，以至于長大后一直在跳躍式閱讀和地毯式精讀中（我個人獨創(chuàng)）自我抗衡。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在我眼中，戲曲的文字真是博大精深，涉及到語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)、對仗、精煉，還有各種修辭方法。當(dāng)時，真的很佩服那些寫戲的人，他們能用短短幾個字描述很深的意境。與其說是給奶奶翻譯，倒不如說是我陶醉在其中。我開始琢磨這句話中哪個字押韻，戲文下一句應(yīng)該怎么說才能跟這句銜接，唱這句話時演員要有什么樣的表情更能將戲文意思表達(dá)的淋漓盡致，因此由對文字的注意轉(zhuǎn)移到演員的表演上。聽?wèi)蚯嚷牳韪菀咨习a，最起碼對我是這樣的，因為戲曲講究唱念做打，講究字正腔圓，講究化妝服飾，講究吐息納氣，講究人物傳神，每一樣都需要演員具有扎實的專業(yè)功底。我常常因為某個演員即將唱到經(jīng)典部分而高度緊張，也會因為演員準(zhǔn)確、深刻、動情的卡著精準(zhǔn)的節(jié)拍把戲文詮釋到極致而如釋重負(fù)，內(nèi)心舒暢。小學(xué)5年的耳讀目染，傳統(tǒng)戲曲我?guī)缀趼犃藗€遍，《對花槍》、《穆桂英掛帥》 、《蝴蝶杯》、《鍘美案》、《寇準(zhǔn)背靴》、《花木蘭》、《卷席筒》等等曲目中的經(jīng)典唱段都能脫口而出，對其中的每一個人物的性格特征了如指掌，花木蘭、穆桂英等豪氣沖天的氣概，寇準(zhǔn)、小倉娃、紅娘等機(jī)智多謀的智慧，竇娥、秦雪梅等面對命運悲慘的無奈等等給我留下深深的印象。戲曲對我后期語言文字的理解運用和性格培養(yǎng)影響是巨大的。我從此喜歡上傳統(tǒng)文化、喜歡韻律、喜歡押韻的古文，喜歡運用夸張的手法描寫事物。愛憎分明且情緒化，認(rèn)為世間萬物非此即彼。這使我想起美國行為主義心理學(xué)代表華生的經(jīng)典-------“行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定了一個人的行為模式”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 初中的讀書習(xí)慣不但一直延續(xù)著小學(xué)的跳躍式閱讀，而且又增加了一個不良習(xí)慣----囫圇吞棗。那時候的讀書的方向已經(jīng)轉(zhuǎn)移到武俠小說，常常是徹夜讀，通宵讀，因為借書不易，大家都排隊等著看，能給一天還算是關(guān)系夠鐵的。一晚讀一本書，也就只能瀏覽大概，挑自己喜歡的部分讀，了解故事大概。有時候讀到最后仍不明白張三和李四的關(guān)系，不知道中間發(fā)生了些什么事情導(dǎo)致這樣的結(jié)局。最不喜歡的是寫景色的句子，總覺得有誰會浪費時間看你寫的什么破柳樹呀，山坡呀什么的。那時候的眼里只有人物的起因、經(jīng)過、結(jié)果、心情，當(dāng)然還有人的感情。所以總結(jié)初中的讀書收獲，對小說體裁了解較多，對人物內(nèi)心、語言、動作的描寫比較在意，讀書粗糙，因為追求刺激，為探求故事，滿足好奇而讀書。這種讀書方法一直陪伴我很多年，也禍害了我很多年。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 真正改變讀書的習(xí)慣是在負(fù)責(zé)學(xué)校的信息宣傳工作以后，如果讀書是知識的儲備，那么宣傳就是知識的輸出，此項工作涉及到很多語言文字運用方面的能力。對我來說最困難的有兩點，一是覺得文學(xué)功底和寫作儲備的知識太少，二是看文章不能集中精力，尤其是不注重標(biāo)點、插圖等細(xì)節(jié)，給工作帶來很多困難。為此，我一直在改變以往不良的閱讀方式，一篇文章盡量一個字一個字的地毯式的往前讀，有時候一段話反反復(fù)復(fù)讀上好幾遍，推敲每個詞語是否得當(dāng)。同時開始關(guān)注各級各類公眾號的文章，積累寫作素材，增加知識儲備。我把這種讀書看作目的性讀書，功利性讀書，這種讀書除了實用性強(qiáng)，并沒有給我?guī)矶嗌倏鞓?。相反，互?lián)網(wǎng)推送的信息之龐大，內(nèi)容上選擇的顧不暇接，閱讀種類雜亂無章，以及電子版文字的不真實感讓我覺得浮躁而又空虛！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 如果把我讀書的歷程進(jìn)行分類，小學(xué)階段讀戲文、初中讀武俠、工作后的信息稿應(yīng)該是環(huán)境的影響或者需要，而最近幾年的讀書則是心境的影響。沏杯熱茶，捧一本書坐在庭院溫暖的陽光下，在文字符號中體會作者所表達(dá)的意境，體會作者對生命的感受和獨特的靈魂與氣質(zhì)。心中那個自我在文章和字里行間與作者經(jīng)歷悲歡離合、喜怒哀樂。正如王羲之所言“每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷”。時光在讀書時刻靜止，紛擾也仿佛消失不在，每一次閱讀都是一次心靈的凈化，每一次閱讀都是一次境界的提升。書讀多了，很多事情看淡了，心中豁達(dá)了。蘇東坡說“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”似乎用在讀書后的心境也是很合適。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 讀書，是一場自我改變的歷程，更是一場心靈成長的旅程，穿梭在古今中外經(jīng)典情節(jié)之中，任思緒天馬行空。無論是精讀還是略讀，跳讀還是選讀，瀏覽還是概括，總會有某些情感觸及心靈深處，總會有某些文字引發(fā)思維的觸角。而你也會在一次次的心靈漣漪中胸懷大海，波瀾不驚。</span></p>