<p class="ql-block"> 六年級(jí)上冊(cè)第八單元以“走近魯迅”為人文主題，這是統(tǒng)編教材中唯一一個(gè)人物主題單元，以中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生為中心，編排了四篇各具特色的文章，這樣的編排，既是為了從不同文體、不同視角和不同表現(xiàn)手法，多角度全方位展現(xiàn)魯迅先生的形象，更是為了讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)魯迅、走近魯迅，感受魯迅作品及其在中國(guó)文化發(fā)展史上的影響。從走近魯迅到親近魯迅，從認(rèn)識(shí)魯迅到品味魯迅，為將來學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅奠定良好的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，我們以“大單元任務(wù)群下的整合教學(xué) 單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)及實(shí)施”為教學(xué)主題進(jìn)行了研討，并展開了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">一、厲兵秣馬，蓄勢(shì)待發(fā)</p> <p class="ql-block"> 為了落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們基于新課標(biāo)理念，層層梳理本單元內(nèi)容、人文主題、學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)和語文要素，前后經(jīng)過了多次研討，最終確定了“以文識(shí)人，走近魯迅”這一主題。在“大單元、大情境、大活動(dòng)”的新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，我們采用以文引領(lǐng)，層層推進(jìn)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行籌備，每一部分從多方面、多角度分層展開，讓學(xué)生能根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇，有目的的完成。</p> <p class="ql-block"> 通過多次教研我們制定出了具體可行的活動(dòng)方案并制定出了詳盡的評(píng)價(jià)細(xì)則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，同時(shí)注重評(píng)價(jià)的多元與互動(dòng)。</p> <p class="ql-block">二、破而后立，精彩亮相</p><p class="ql-block"> 本次綜合性活動(dòng)以“以文識(shí)人，走近魯迅”為學(xué)習(xí)主線，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情境，結(jié)合課文，以發(fā)展型任務(wù)群“實(shí)用性閱讀與交流”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以梳理與探究為主要學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。使學(xué)生在這一主題情境下多樣體驗(yàn)、多重活動(dòng)、多維實(shí)踐，使活動(dòng)更具漸進(jìn)性，針對(duì)性和開放性。我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分別為“識(shí)魯迅”、“品魯迅”、“知魯迅”、“念魯迅”。旨在通過不同的視角、運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從多角度了解魯迅的形象，能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。關(guān)注教、學(xué)、評(píng)一致，層層開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> （一）識(shí)魯迅</p><p class="ql-block"> 采取多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置既面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行分層布置，旨在讓學(xué)生以自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)魯迅學(xué)習(xí)魯迅。</p> <p class="ql-block"> 我們布置了前置性作業(yè)，讓學(xué)生利用周末時(shí)間云上參觀“魯迅博物館”。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過云上參觀紀(jì)念館并自己查找收集魯迅相關(guān)資料，在對(duì)魯迅整體感知和了解的情況下他們展示了自己對(duì)魯迅的初步認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">1、為魯迅畫像——“描其貌，品其心”，一寸長(zhǎng)的頭發(fā)，隸體“一”字的濃須，孩子們用自己的筆描畫出了偉人的神韻，一張張魯迅的畫像，是孩子們心中偉人的精神內(nèi)核。</p> <p class="ql-block">2、魯迅生平介紹</p> <p class="ql-block">3、魯迅成長(zhǎng)經(jīng)歷及大事年表</p> <p class="ql-block"> （二）品魯迅</p><p class="ql-block"> 此階段我們先帶動(dòng)孩子們從課文中品味魯迅的人物形象和作品特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">1、學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)以為閏土設(shè)計(jì)人物名片或繪制連環(huán)畫為主。</p> <p class="ql-block">2、學(xué)習(xí)課文《好的故事》時(shí)，先讓學(xué)生理解這是魯迅的美麗、幽雅、有趣的夢(mèng)境，主要讓學(xué)生通過查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生通過為魯迅繪夢(mèng)，或讓能力強(qiáng)的孩子通過黑白——彩色繪畫對(duì)比形成視覺沖擊從而體會(huì)魯迅的理想和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的矛盾。</p> <p class="ql-block">3、由課內(nèi)向課外拓展，多角度品析魯迅先生。</p><p class="ql-block">（1）讓學(xué)生分享自己課外閱讀魯迅的作品，以“朗讀者”錄視頻的形式分享交流。</p> <p class="ql-block">（2）同學(xué)們通過做好書推薦卡來分享所閱讀的課外魯迅作品。</p> <p class="ql-block">（3）孩子們還將自己喜愛的魯迅作品中的名篇、名段、名言以書法的形式展示交流。</p> <p class="ql-block">（4）孩子們還將自己最喜歡的魯迅名言制作成了書簽，日日陪伴自己，讓魯迅的精神來鞭策自己。</p> <p class="ql-block"> （三）知魯迅</p><p class="ql-block"> 結(jié)合本單元兩篇他人筆下描寫魯迅先生的文章深刻感受魯迅先生的形象。</p> <p class="ql-block">1、學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)孩子們主要以思維導(dǎo)圖的形式跟著周曄的回憶從不同角度了解魯迅。</p> <p class="ql-block">2、學(xué)習(xí)臧克家《有的人》孩子們從詩(shī)句中體會(huì)到魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，孩子們也用自己的方式向魯迅先生表達(dá)自己的崇敬與懷念之情，也決心做有價(jià)值的人。</p> <p class="ql-block">（1）有的孩子用心的為魯迅書寫了追悼詞。</p> <p class="ql-block">（2）有的孩子搜集整理了名人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)和相關(guān)描寫，幫助學(xué)生全方位了解魯迅在中國(guó)的影響力。使學(xué)生真正體會(huì)到魯迅先生不愧是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的一座不朽豐碑，是中華民族的不屈脊梁。</p> <p class="ql-block"> （四） 念魯迅</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外，從課外回到課內(nèi)，不僅了解了魯迅憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，感受了魯迅的高尚品德，潛移默化中對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域也產(chǎn)生了影響，孩子們用自己的方式表達(dá)對(duì)魯迅的懷念。</p><p class="ql-block">1、孩子們將自己整個(gè)單元學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行整理裝訂成冊(cè)，以微視頻的形式分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。</p> <p class="ql-block">2、孩子們還替魯迅先生發(fā)朋友圈來發(fā)揚(yáng)和傳承魯迅的精神。</p> <p class="ql-block">3、通過對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，孩子們有許多話想對(duì)魯迅先生說，他們以“我給魯迅先生寫封信”來傾吐對(duì)魯迅先生的崇敬和懷念。</p> <p class="ql-block">三、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展</p> <p class="ql-block"> 圍繞達(dá)成本單元語文要素這一核心，我們不僅將作業(yè)目標(biāo)層級(jí)化，同時(shí)也依據(jù)新課標(biāo)中的相關(guān)要求，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置清晰的評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成就感和樂趣。同時(shí)在網(wǎng)課的背景之下我們也積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。最后我們各班都將本單元的學(xué)習(xí)成果上傳至班級(jí)的云相冊(cè)，讓更多的師生和家長(zhǎng)一起參與我們的學(xué)習(xí)過程，共享我們的學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block">1、利用我們的評(píng)價(jià)細(xì)則表進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block">2、我們的云相冊(cè)受到了師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，并給出了非常中肯的評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 本次大單元整合作業(yè)整體設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走向更為廣闊的語文天地，分層作業(yè)，充分尊重每一位孩子的選擇權(quán)，讓學(xué)生量力而行，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好、需要等做出自主選擇，讓每個(gè)孩子的能力點(diǎn)都得以訓(xùn)練和提升。整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性并體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念。通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們也還存在一些困惑，例如：如何正確把握單元教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)更真實(shí)、有趣、有效，如何在作業(yè)設(shè)計(jì)和教、學(xué)、評(píng)之間架起科學(xué)合理的橋梁，充分體現(xiàn)語文課程的育人目的，這都是我們今后努力的方向。</p> <p class="ql-block">責(zé)任編輯人：譚靜、侯曉麗、劉陽、馮怡敏、晁陽陽</p>