<p class="ql-block"> 人的一生都需要學習，從少年、壯年、到老年，學習終是不能放棄的事業(yè)。作為一名教師，終身學習是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學工作的前提條件。</p> <p class="ql-block"> 隨著新課程、新教材的實施落地，“雙新”背景下，如何落實立德樹人的根本任務(wù)，如何培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，如何將學科素養(yǎng)與課程教學融合，是擺在一線教師面前的一大挑戰(zhàn)。為此，湘潭市中學生物名師工作室也開展了一系列學習。本次活動的主講人是中學生物高級教師、長郡湘潭高新實驗學校教學副校長何炯老師，她分享的書名為《<義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）>解讀》。何炯老師分別從新舊課程標準的比較、義務(wù)教育生物學課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、生物學與社會.跨學科實踐內(nèi)容分析、義務(wù)教育生物學學業(yè)質(zhì)量分析等方面與大家進行了分享。</p><p class="ql-block"> 何炯老師通過對新舊課程標準的課程內(nèi)容、內(nèi)容框架的搭建思路等方面進行對比，指出新課程標準優(yōu)化了課程內(nèi)容，邏輯性更強，內(nèi)容更精，實踐性內(nèi)容更多。</p> <p class="ql-block"> 接著何炯老師對七個主題課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行分析，其中“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題，她以《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這節(jié)課的真實案例為載體進行了抽絲剝繭地分析，讓老師們理解到本主題的主要特點是讓學生形成生命系統(tǒng)觀。</p> <p class="ql-block"> “生物的多樣性”：與2011版課標相比，它有以下幾個變化：一是學習主題在所有課程內(nèi)容中的排列順序發(fā)生了變化，二是學習主題在學習內(nèi)容上進行了較為顯著的調(diào)整。建議老師們通過學習分類檢索表和應(yīng)用比較分析的方法開展教學工作。</p> <p class="ql-block"> “生物與環(huán)境”：通過太湖之濱一所學校結(jié)合太湖的實際情況制定本主題的總體教學目標和課時教學目標，闡明了在本主題教學中，教師應(yīng)圍繞本主題大概念進行整體設(shè)計，突出概念之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；注重情境下的探究實踐，發(fā)展學生的科學思維和探究實踐素養(yǎng)；應(yīng)密切聯(lián)系生態(tài)環(huán)境實際，引導學生關(guān)注并保護生態(tài)安全。</p> <p class="ql-block"> “植物的生活”：建議教師在教學中要全面理解和把握課程標準要求；準確把握本主題宏微結(jié)合、古今貫通、學用相長的內(nèi)容特點；要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、糧食安全、雙碳目標（碳達峰、碳中和）等主題教育。</p> <p class="ql-block"> “人體生理與健康”：何炯老師對《心臟與血液循環(huán)》教學案例進行分析，教師環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，逐步讓學生利用結(jié)構(gòu)和功能觀推理心臟的結(jié)構(gòu)和循環(huán)路線。通過對案例的剖析指出，本主題的教學要重視人體生理與健康教育相結(jié)合，要體現(xiàn)探究性，要初步建立和運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念解決實際問題。</p> <p class="ql-block"> “遺傳和進化”：分享了一個自然選擇的模擬實驗。用彎頭鑷子、解剖針和湯勺模擬鳥的喙，用黃豆、硬幣和裝在試管內(nèi)的黃豆模擬不同島嶼的食物，通過探究讓學生掌握不同島嶼鳥的喙有的尖而長、有的平而短的原因。通過學生自主參與，讓學生直觀地觀察到不同環(huán)境類型對不同變異類型的生物有選擇作用，用進化和適應(yīng)的觀點解釋了進化的本質(zhì)及生物多樣性產(chǎn)生的原因。</p> <p class="ql-block"> “生物學與社會跨學科實踐”：何炯老師從跨學科實踐活動的概念、價值、活動類型、設(shè)計原則、如何選題、評價及實施保障等方面做了分享。指出跨學科實踐活動應(yīng)凸顯學生的主體地位、倡導團隊協(xié)作，由真實的問題驅(qū)動，注重知識與實踐并重，由工程學設(shè)計引導實踐過程?？鐚W科實踐活動可與生活實際，與當?shù)氐奶厣飳W資源結(jié)合起來設(shè)計，還可借助智能數(shù)字設(shè)備提高教學活動效率。</p><p class="ql-block"> “基于學業(yè)質(zhì)量的的試題命制”：何炯老師通過對卷葉象甲這一真實命題素材的分析，分享了如何進行命題素材的選擇和組織、試題該如何設(shè)問、學生答題后的評分標準，以及測試后的分析。</p> <p class="ql-block"> 最后何炯老師還提出了自己的困惑與大家討論。</p><p class="ql-block"> 分享結(jié)束，由工作室主持人周仁旭老師向大家作讀書工作總結(jié)。周老師肯定了本期活動能夠如期進行與成員的努力及堅持不懈分不開，同時也感謝主講人的分享與大家的積極參與，最后也希望各成員與學員將獲得的理論知識付諸于教育實踐當中，努力提升自己的教育教學水平。</p> <p class="ql-block"> 文字：何 炯 彭 鈺</p><p class="ql-block"> 編輯：何 炯 彭 鈺</p><p class="ql-block"> 供圖：王留風 周仁旭 </p><p class="ql-block"> 審核：周仁旭</p>